本文關(guān)鍵詞：芙蓉樓送辛漸教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

語文的知識點(diǎn)有何多，我們常常學(xué)到的是最基礎(chǔ)的知識，更多的知識需要我們課下的反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，在課下，我們也要通過一些渠道去學(xué)習(xí)語文，我們學(xué)大的老師一直以來都在幫助大家進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，今天我們分享的小學(xué)六年級語文上冊課文芙蓉樓送辛漸教案也會(huì)對大家有很大的幫助，下面大家一起來學(xué)東西吧。

教學(xué)技能：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

過程方法：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會(huì)朋友間的離別之情。

情感態(tài)度：體會(huì)朋友間的離別之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩歌，或者關(guān)于送別的詩歌。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入;

1 同學(xué)們，你記得哪些詩人?關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少?能背一下嗎?

2 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌?

3 揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。

板題——讀題

二、學(xué)習(xí)古詩：

1 自由讀詩，看看誰是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩的人。

2 指名讀，糾正不正確發(fā)音。

3 再讀，要求：連貫。

4 賽讀，(分小組進(jìn)行)。

5 你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎?

(1)學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯(cuò)。

(2)學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。

(3)播放配樂FLASH，師范讀(出示朗讀記號)，學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。

(4)生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

6 朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，，體會(huì)那份傷感。

(1)生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

(2)指名想象畫面讀詩，師生共評

(3)播放配樂FLASH，指名配樂讀。

7 要是能背下來哪就好了，你能嗎?

(1)試背——互背

(2)指名背——齊背。

(3)學(xué)生個(gè)人誦讀展示。(配樂)

(4)集體誦讀(配樂)。

三、總結(jié)。

板書：(古詩全文)

知識鏈接：王昌齡(?～約756)，唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”(孟浩然《送王昌齡之嶺南》)。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水(今河南鞏縣東北)縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時(shí)，孟浩然有詩送他(《送王昌齡之嶺南》)。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧(今江蘇南京)縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負(fù)盛名，人稱“詩家夫(一作天)子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。

語文是一門很深?yuàn)W的學(xué)科，內(nèi)容的全面和廣闊性等都督促著我們不能松懈對語文的學(xué)習(xí)，今天分享的小學(xué)六年級語文上冊課文芙蓉樓送辛漸教案大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，也都有了收獲，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)好語文。

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