本文關(guān)鍵詞：芙蓉樓送辛漸教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

語文的知識點有何多，我們常常學到的是最基礎(chǔ)的知識，更多的知識需要我們課下的反復(fù)學習和練習，在課下，我們也要通過一些渠道去學習語文，我們學大的老師一直以來都在幫助大家進行自我學習，今天我們分享的小學六年級語文上冊課文芙蓉樓送辛漸教案也會對大家有很大的幫助，下面大家一起來學東西吧。

教學技能：

1、會認5個生字。

2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

過程方法：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。

情感態(tài)度：體會朋友間的離別之情。

教學準備：教學掛圖。搜集王昌齡的詩歌，或者關(guān)于送別的詩歌。

課時：1課時

教學過程：

一、激情導(dǎo)入;

1 同學們，你記得哪些詩人?關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少?能背一下嗎?

2 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌?

3 揭題：今天，我們就來學習一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。

板題——讀題

二、學習古詩：

1 自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。

2 指名讀，糾正不正確發(fā)音。

3 再讀，要求：連貫。

4 賽讀，(分小組進行)。

5 你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎?

(1)學生說自己認為的詩意，教師進行輔導(dǎo)，鼓勵學生大膽的說，不要害怕說錯。

(2)學生看圖，聽教師描述詩的意境。

(3)播放配樂FLASH，師范讀(出示朗讀記號)，學生邊聽邊體會意境。

(4)生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

6 朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進作者，體會他的情感，，體會那份傷感。

(1)生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

(2)指名想象畫面讀詩，師生共評

(3)播放配樂FLASH，指名配樂讀。

7 要是能背下來哪就好了，你能嗎?

(1)試背——互背

(2)指名背——齊背。

(3)學生個人誦讀展示。(配樂)

(4)集體誦讀(配樂)。

三、總結(jié)。

板書：(古詩全文)

知識鏈接：王昌齡(?～約756)，唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”(孟浩然《送王昌齡之嶺南》)。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學宏詞科登第,授□水(今河南鞏縣東北)縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時，孟浩然有詩送他(《送王昌齡之嶺南》)。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧(今江蘇南京)縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負盛名，人稱“詩家夫(一作天)子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。

語文是一門很深奧的學科，內(nèi)容的全面和廣闊性等都督促著我們不能松懈對語文的學習，今天分享的小學六年級語文上冊課文芙蓉樓送辛漸教案大家已經(jīng)學習過了，也都有了收獲，希望大家繼續(xù)努力，學好語文。

  本文關(guān)鍵詞：芙蓉樓送辛漸教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。