本文關(guān)鍵詞：學(xué)前班拼音教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第1課時(shí)

知識(shí)與目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ai” 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)“ai”的四個(gè)聲調(diào)。

3、能正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

方法與技能： 掌握復(fù)韻母ai的音、形及四聲。

情感與態(tài)度： 掌握復(fù)韻母ai的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、炓~”。

2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：

板書(shū)：10．a(chǎn)i

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)“ai”的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖： “ai ”

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

2．記住“ai”的形

（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母“ai、、”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋�(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”的四聲

1．讀“ai”3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ai”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示

ai ai ai ai

請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于復(fù)韻母ai的書(shū)寫(xiě)基本掌握過(guò)關(guān)，但由于剛接觸復(fù)韻母，對(duì)于其概念還有點(diǎn)模糊不清。

第2課時(shí)

知識(shí)與目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)韻母，復(fù)習(xí)ai 以及四聲調(diào)。

2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母與聲母相拼。

3、認(rèn)識(shí)生字，并能流利地朗讀兒歌。

情感與態(tài)度：學(xué)會(huì)聲母與復(fù)韻母相拼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)情分析：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai。

2．打亂順序讀ai的四聲。

3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ai組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）

4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。

5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。

6．指導(dǎo)讀書(shū)

①打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導(dǎo)如何按順序讀書(shū)。

三、抄寫(xiě)音節(jié)

1．電腦出示3個(gè)音節(jié)küi,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2．請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線(xiàn)三格。

4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 那你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？

5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫(xiě)。

寫(xiě)küi 音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。

6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后小結(jié)：

在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小，難以寫(xiě)下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示1幅圖：

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學(xué)說(shuō)兒歌

1．出示P32頁(yè)兒歌：讀讀紅色的復(fù)韻母。

2．借助學(xué)過(guò)的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3．請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。

4．教師糾正后范讀。

5．學(xué)生練習(xí)讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導(dǎo)讀全文

1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4．指名讀。

七、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)復(fù)韻母朋友“ai ”，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與“ai ”組成的音節(jié)，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

k-üi-küi b-ái-bái

第3課時(shí)

知識(shí)與目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei” 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)“ei”的四個(gè)聲調(diào)。

3、能正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

方法與技能： 掌握復(fù)韻母的音、形及四聲。

情感與態(tài)度： 掌握復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ei的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、炓~”。

2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ai朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)ei朋友好嗎？請(qǐng)大家看黑板：

板書(shū)：10．ei、

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形

1．學(xué)習(xí)“ei”的音

（1）出示“ei”圖： “ei”

問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)“ai”的音形方法學(xué)習(xí)“ei”的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講“ei”的音形

（圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是“ei”的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形。“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（二）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母“ei”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋�(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀“ei”，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的四聲

1．讀“ei”3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ei”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一

首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示

ei ei ei ei

請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

齣 鉯 㱮 鈏

第二課時(shí)

知識(shí)與目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)韻母，復(fù)習(xí) ei 以及四聲調(diào)。

2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母與聲母相拼。

3、認(rèn)識(shí)生字，并能流利地朗讀兒歌。

情感與態(tài)度：學(xué)會(huì)聲母與復(fù)韻母相拼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ei。

2．打亂順序讀、ei、的四聲。

3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ei組成的音節(jié)

1．出示聲母與ei組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）

4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。

5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。

6．指導(dǎo)讀書(shū)

①打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導(dǎo)如何按順序讀書(shū)。

三、抄寫(xiě)音節(jié)

1．電腦出示3個(gè)音節(jié)g㱮請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2．請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線(xiàn)三格。

4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 那你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？

5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫(xiě)。

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)㱮

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。

6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后小結(jié)：

在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小，難以寫(xiě)下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

四、看圖讀音節(jié)詞

1．出示1幅圖：

問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀！

2．出示圖下音節(jié)詞

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學(xué)說(shuō)兒歌

1．出示P32頁(yè)兒歌：讀讀紅色的復(fù)韻母。

2．借助學(xué)過(guò)的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。

3．請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。

4．教師糾正后范讀。

5．學(xué)生練習(xí)讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導(dǎo)讀全文

1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4．指名讀。

七、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母朋友“ ei ”，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與“ ei ”組成的音節(jié)，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

b-鈏-b鈏 p-齣-p齣

教學(xué)反思：

對(duì)于復(fù)韻母的概念部分學(xué)生已經(jīng)能夠辨識(shí)，還有部分學(xué)生不能清楚認(rèn)識(shí)，在ei的標(biāo)調(diào)上，少許同學(xué)標(biāo)在i的頭上。

第4課時(shí)

知識(shí)與目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ui” 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)“ui”的四個(gè)聲調(diào)。

3、能正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

方法與技能： 掌握復(fù)韻母的音、形及四聲。

情感與態(tài)度： 掌握復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ui的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、炓~”。

2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了ai、ei朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)ui朋友好嗎？請(qǐng)大家看黑板：

板書(shū)：10．ui

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui的音形

（一）學(xué)習(xí)“ui”的音形

1．出示“ui”圖： “ui”

（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是“ui”的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（二）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母“ui”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋�(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀“ui”，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”的四聲

1．讀“ui”3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ui”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示

ui ui ui ui

請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

u

本文編號(hào)：342643