本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)【教學(xué)目的】 1、了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn); 2、掌握指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法; 3、能幫助孩子解決在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確指導(dǎo)孩子處理學(xué)習(xí)中的困惑�！窘虒W(xué)方法】現(xiàn)場(chǎng)采訪,案例分析�！窘虒W(xué)過(guò)程】一、問(wèn)題導(dǎo)入: 引言: 對(duì)于在小學(xué)學(xué)習(xí)六年,已經(jīng)習(xí)慣小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō),是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有的學(xué)生進(jìn)入初中,能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)適應(yīng)初中的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,有的同學(xué)一直懷戀小學(xué)生活,依賴(lài)性強(qiáng),不能及時(shí)適應(yīng)初一的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,就會(huì)產(chǎn)生焦慮,特別經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī),在高手云集的新集體里,不再突出,教師的關(guān)注程度不像小學(xué)時(shí)那么高,就會(huì)灰心喪氣,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,于是,上學(xué)的態(tài)度會(huì)發(fā)生改變,甚至個(gè)人行為也變得暴燥,容易沖動(dòng),逆反。如果家長(zhǎng)不注意及時(shí)引導(dǎo),就會(huì)失去教育機(jī)會(huì),影響孩子的一生。(請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合自己孩子的情況回答) 1、現(xiàn)在初中一年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)科? 2 、你發(fā)現(xiàn)孩子上初中后,和上小學(xué)相比有哪些明顯的變化?當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的變化時(shí),你是如何處理的? 3 、當(dāng)發(fā)現(xiàn)鄰居孩子的學(xué)習(xí)比自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好(來(lái)源：[])時(shí),你是怎么想的?又是怎么做的? 4、在家中,學(xué)生有沒(méi)有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境? 5 、現(xiàn)在孩子還同上小學(xué)一樣主動(dòng)和父母交流嗎?平時(shí),是否會(huì)和你談起班家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案征集評(píng)選級(jí)發(fā)生的事或自己的學(xué)習(xí)?當(dāng)你主動(dòng)問(wèn)時(shí),孩子是高興地回答還是一問(wèn)一答? 二、討論分析: (采訪結(jié)束后,與家長(zhǎng)一起分析當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)) 1、學(xué)習(xí)科目增多,學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深,學(xué)科知識(shí)越來(lái)越系統(tǒng)。(由簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)、基本運(yùn)算和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),到系統(tǒng)、抽象、嚴(yán)密。) 2、學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)分化。( 在小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差別不是很大,上初中后,由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的不同,被關(guān)注程度不同,學(xué)生成績(jī)會(huì)發(fā)生變化、波動(dòng)�？茖W(xué)的計(jì)劃、合理的安排、高效的方法,能提高興趣,起到事半功倍的作用。家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。)3、學(xué)習(xí)的自主性越來(lái)越強(qiáng)。( 要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣,教育孩子多與教師、同學(xué)交流。) 4、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴(lài)性、自主性和被動(dòng)性并存。(孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自制力還不強(qiáng),家長(zhǎng)要幫助孩子排除干擾,培養(yǎng)(來(lái)源：[])毅力, 養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。)5、青春期心理和生理的變化。(家長(zhǎng)要正確引導(dǎo),主動(dòng)與孩子交流,減輕心理壓力。安全度過(guò)青春期。) 三、案例分析: (通過(guò)案例與家長(zhǎng)一起分析影響孩子學(xué)習(xí)的因素)[誰(shuí)之錯(cuò)] 來(lái)自不同學(xué)校的兩名初一新生,上初中后被分到同一個(gè)班里,一個(gè)是班級(jí)第二,一個(gè)班級(jí)第五,在新的環(huán)境里,兩人成了好朋友。第二在家中受父母寵愛(ài), 處處滿足要求,入學(xué)時(shí)就挑班級(jí),上初中不到一年,就邀請(qǐng)同學(xué)到家為她過(guò)生日, 有虛榮心。一年后第二成績(jī)掉到第十名。家長(zhǎng)認(rèn)為是老師和學(xué)習(xí)環(huán)境不好,動(dòng)用很多關(guān)系,又為第二名調(diào)了班。第五名在初中一年后成績(jī)上升到班級(jí)第四名,在第二影響下也要求調(diào)班,被老師阻止。初二結(jié)束后,原第二成績(jī)掉到班級(jí)中等水平,原第五成為班級(jí)第二。分析: 影響孩子學(xué)習(xí)的因素:內(nèi)因、外因。內(nèi)因:學(xué)生本人( 包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自制力、心理調(diào)試和適應(yīng)能力等); 外因: 外部環(huán)境(包括學(xué)生家長(zhǎng)、授課教師、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等)。(內(nèi)因是決定因素,外因影響內(nèi)因。) 四、引導(dǎo)孩子形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣: (來(lái)源：[])1、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。(目標(biāo)要明確、具體,保證完成。) 2、重視課前預(yù)習(xí)。(養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,先找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。) 3、專(zhuān)心上課。(提高課堂學(xué)習(xí)效果,解決預(yù)習(xí)時(shí)的疑問(wèn),落實(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn), 做好學(xué)習(xí)筆記。)4、及時(shí)復(fù)習(xí)。(及時(shí)鞏固新知識(shí),做到溫故知新。) 5、獨(dú)立完成作業(yè)。(養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣,限時(shí)不拖延。做作業(yè)專(zhuān)心致志。) 6、解決疑難。(建立錯(cuò)題集,對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行歸類(lèi),找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,明確是疏忽大意還是知識(shí)性問(wèn)題。) 7、做好小結(jié)。(對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理,明確知識(shí)結(jié)構(gòu),形成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò), 內(nèi)化成自己的知識(shí)。)8、課外學(xué)習(xí)。(拓寬知識(shí)面,提高興趣和求知欲。) 五、幫孩子解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題(結(jié)合教材中的“心情日記”和“內(nèi)心獨(dú)白”。)[心情日記](méi) 滿載著小學(xué)的回憶,我步入了初中的大門(mén)。剛一進(jìn)初中,我的心中充滿了無(wú)限的幻想,幻想著初中輕松愉快的學(xué)習(xí)生活,幻想著初中和藹親切的老師同學(xué)。進(jìn)入初中后,開(kāi)始我還興致勃勃,但好景不長(zhǎng),七門(mén)功課氣勢(shì)洶洶地“大軍壓境”,繁重的作業(yè)量與小學(xué)相比更是有(來(lái)源：[])天壤之別。這使在小學(xué)成績(jī)本來(lái)就一般的我忙的不可開(kāi)交,尤其是上課的效果成了大問(wèn)題。小學(xué)時(shí)聽(tīng)課總是光聽(tīng)不記, 很悠閑。但初中老師的授課方式改變了,教學(xué)進(jìn)度很快,初中的課堂變成了以筆記為主的記憶性教學(xué),我不得不一邊聽(tīng)一邊記筆記�？墒�,往往是記的時(shí)候忘記了聽(tīng),聽(tīng)的時(shí)候又忘了記,一節(jié)課下來(lái)跟打了一場(chǎng)惡戰(zhàn)一樣累。哎,真不知如何是好! 回到家,作業(yè)又“撲面而來(lái)”,奮筆疾書(shū),揮汗如雨,有時(shí)候連古人的“頭懸梁,錐刺股”的方法都得用上。但老師說(shuō),初中的學(xué)習(xí)單單完成作業(yè)是不夠的, 預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié),不預(yù)習(xí)的話第二天的課就會(huì)聽(tīng)得很吃力。于是又要硬著頭皮預(yù)習(xí),往往要弄到很晚才能睡覺(jué)。第二天迷迷糊糊地去上學(xué),滿滿當(dāng)當(dāng)又是一天。令人郁悶的是,像我這樣忙亂的同學(xué)并不多,看見(jiàn)好多同學(xué)學(xué)得很輕松,在學(xué)校里神采奕奕的,很是羨慕。就連我的小學(xué)同學(xué)李陽(yáng)都比我強(qiáng),原來(lái)他的成績(jī)可一直沒(méi)有我好。細(xì)打聽(tīng)才恍然大悟:原來(lái)他們上過(guò)小學(xué)銜接班,差不多第一學(xué)期的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大主科在入學(xué)前就已經(jīng)學(xué)完了,而我卻痛痛快快地瘋玩了一個(gè)暑假!現(xiàn)在想想(來(lái)源：[])可真后悔啊!本來(lái)基礎(chǔ)就差,這一來(lái)就更完蛋了。原來(lái)想憑自己的聰明,到初中后會(huì)摘掉落后生的帽子,卻不料“仗”還沒(méi)打就先輸了。說(shuō)實(shí)話,我很灰心,很喪氣,覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意思。于是,對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越懈怠, 爸爸媽媽看在眼里急在心里,成天朝我發(fā)脾氣�？墒�,他們?cè)趺淳筒幌胂?我不是不想學(xué)好,是我壓根就不知道怎么學(xué)好啊! [內(nèi)心獨(dú)白] 孩子從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性,讓人操碎了心。原以為孩子進(jìn)入初中后, 會(huì)有所改變,他自己也曾向我們保證,只要小學(xué)畢業(yè)后的暑假讓他玩?zhèn)�夠,他就會(huì)好好學(xué)習(xí),可結(jié)果呢?他完全忘記了他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話,根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我們家長(zhǎng)看在眼里急在心上,怎么辦呢?現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),將來(lái)孩子哪有什么出路啊? (同家長(zhǎng)一起找出關(guān)健性的描述,一起分析。) 學(xué)生上初中后,都面臨的共同問(wèn)題: ⑴、學(xué)科增多;⑵、作業(yè)量大;⑶、教師授課方式變化;⑷、學(xué)習(xí)方式的變化; ⑸、學(xué)習(xí)環(huán)境的

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