本文關(guān)鍵詞：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂”。
　　2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象。
　　3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣變化的意識(shí)。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
　　【教學(xué)重點(diǎn)】
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情、探索大自然的愿望。
　　【教學(xué)難點(diǎn)】
　　理解課文所描寫(xiě)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的關(guān)于自然景象特點(diǎn)的語(yǔ)句。
　　【教學(xué)過(guò)程】
　　課前活動(dòng)：
　�。ㄔ谏险n前，播放歌曲《夏天大雷雨》，會(huì)唱的可以跟著唱。）
　　一、 激趣導(dǎo)入
　　1.播放雷雨的視頻錄像
　　剛才我們聽(tīng)了一首歡快的歌曲，歌曲中唱的什么呀？今天，老師也給大家?guī)?lái)了一段雷雨的錄像。（播放雷雨的錄像）
　　2. 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題
　　剛才我們看到了雷雨的畫(huà)面。有位小朋友也看到了這場(chǎng)雷雨，并把他看到的、聽(tīng)到的都寫(xiě)了下來(lái)，今天我們就一起走近第18課  《雷雨》。
　　二、初讀課文、自主識(shí)字
　　1. 整體感知
　　請(qǐng)三位學(xué)生按1～3自然段、4～6自然段、7～8自然段的劃分接讀課文。讓學(xué)生知道本文的寫(xiě)作順序，理清課文脈絡(luò)。（板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
　　2.識(shí)記生詞
　�。�1）自由讀詞語(yǔ)。
　　學(xué)生自己先讀讀詞語(yǔ)。
　　（2）學(xué)生領(lǐng)讀。
　　小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三行的詞都是“越來(lái)越……”形式的詞語(yǔ)。
　　誰(shuí)還知道這種形式的詞語(yǔ)？學(xué)生自由補(bǔ)充“越來(lái)越……”形式的詞語(yǔ)。再來(lái)一起讀讀詞語(yǔ)。
　　3. 識(shí)記生字
　�。�1）同桌互讀生字。
　　出示帶有生字的雨滴形卡片，互相讀一讀。
　　（2）討論識(shí)字方法。
　　小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住生字的。
　�。�3）偏旁識(shí)字。
　　屏幕上出現(xiàn)的字最后一排是帶蟲(chóng)字旁的字。看最后一行，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（最后一行都是帶蟲(chóng)字旁的字。）你還知道哪些帶蟲(chóng)字旁的字？
　�。�4）從“虹”字的演變中，體會(huì)中國(guó)漢字的趣味性。
　　（課件出示“虹”字從小篆到楷體的演變過(guò)程）看彩虹的“虹”字為什么是蟲(chóng)字旁呢？古人根據(jù)虹總是出現(xiàn)在雨后這一現(xiàn)象，就認(rèn)為虹是一種能夠呼風(fēng)喚雨
　　的龍，經(jīng)常懸掛在高高的天空，弓著身子，把頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人就用了蟲(chóng)字做了偏旁。
　　三、課文細(xì)讀
　　1.雨前：1～3自然段
　　（1）自由讀第1自然段，看看雷雨來(lái)前自然界有哪些變化。
　�。�2）出示句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”個(gè)別讀，說(shuō)感受。
　　說(shuō)一說(shuō)讀了這一句，有什么感受。滿天的烏云向我們壓下來(lái)了，都快喘不上氣了，怎么讀？
　　這么炎熱的夏天，一絲風(fēng)也沒(méi)有，感覺(jué)怎么樣？樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。帶著剛才的體會(huì)再來(lái)讀一讀。
　　（3）自由讀第2自然段，看看還有哪些變化？
　�。ǔ鍪緦W(xué)生找到的句子：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”）
　�。�4）對(duì)比句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
　　（出示句子：
　　“蜘蛛從網(wǎng)上滑下來(lái)。”
　　“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。”）
　　讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，想一想哪個(gè)好，為什么？
　　播放蜘蛛從網(wǎng)上垂到地面的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)看小蜘蛛是怎樣垂下來(lái)的，說(shuō)說(shuō)自己看到的。（順勢(shì)講解，垂下來(lái)是這樣直直地下來(lái)，而滑下來(lái)是這樣斜斜地下來(lái)。）小蜘蛛真靈敏啊。作者用一個(gè)“垂”字把小蜘蛛寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。用詞是多么巧妙啊。齊讀句子。
　　（5）（出示閃雷畫(huà)面，播放雷聲。）引導(dǎo)齊讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！本鸵掠炅耍�，小蜘蛛也逃走了。
　　2.雨中：4～6自然段
　�。�1）自由讀第4～6自然段，討論：這是一場(chǎng)怎樣的雨。小組合作讀第4～6自然段，讀完后討論。
　　（2）小組匯報(bào)這是一場(chǎng)怎樣的雨。
　　匯報(bào)這場(chǎng)雷雨的特點(diǎn)：大。（板書(shū)：大）
　�。�3）為畫(huà)面配音，練習(xí)4～6自然段的朗讀。
　　播放畫(huà)面，觀看。試試為這段畫(huà)面配上自己的朗讀。
　　找三位同學(xué)來(lái)配音，大家一起評(píng)一評(píng)誰(shuí)是優(yōu)秀的小播音員。
　�。◣熒献髯x。教師讀第4自然段，男生讀第5自然段，女生讀第6自然段。）
　　3.雨后：7、8自然段
　�。�1）請(qǐng)班里的同學(xué)推薦兩位朗讀小能手來(lái)讀第7、8自然段。聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得怎么樣，我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
　　（2）采訪學(xué)生們的感受，讀出感情。
　　讀讀這一句 “天亮起來(lái)了，打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。”仿佛聞到了什么，又看到了什么。
　　如果你是小蜘蛛，這時(shí)你的心情怎樣？如果你就是小青蛙，這時(shí)你的心情怎樣？（采訪學(xué)生：此時(shí)你的心情是怎樣的？）帶著這種感受讀讀吧。
　�。�3）教師引導(dǎo)，配樂(lè)美讀。
　　在這炎熱的夏日里，一場(chǎng)雷雨為我們送來(lái)了清涼。呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙叫，孩子們?cè)谒湘音[，夏日里的雷雨為我們的生活增添了多少樂(lè)趣啊。讓我們配上音樂(lè)一起美美地夸一夸這雨后的美景吧！
　　四、拓展實(shí)踐
　　在我們的生活中還有很多豐富多彩的自然現(xiàn)象，課下大家也可以拿起手中的筆把你看到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成一篇觀察日記。
　　（作者單位：山東濟(jì)南市泉景中學(xué)小學(xué)部）
　　責(zé)任編輯 郝 帥

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