本文關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

幼兒園大班奧爾夫音樂(lè)教案：森林之王

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)奧爾夫音樂(lè)中不同樂(lè)段的旋律長(zhǎng)短快慢，能分辨二分音符、四分音符、八分音符的不同。

2、能夠使用樂(lè)器串鈴、手鼓、小木魚，來(lái)表現(xiàn)不同樂(lè)段的節(jié)奏。

3、使幼兒能通過(guò)圖形初步了解音樂(lè)旋律

4、培養(yǎng)幼兒模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。

5、讓幼兒能感受到合聲之美，培養(yǎng)其穩(wěn)定的節(jié)奏感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、奧爾夫音樂(lè)《森林之王》

2、黑板一塊，紅黃藍(lán)粉筆各一支，白粉筆一支

3、串鈴、鼓、小木魚若干

4、音樂(lè)《小火車》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、入場(chǎng)-導(dǎo)入

聽(tīng)著音樂(lè)《小火車》，帶領(lǐng)幼兒在歡快的節(jié)奏中跳著進(jìn)場(chǎng)，在自己的座位上坐好。(座位事先已圍成半圓形狀，黑板在圓心。)

教師：“小朋友們，剛才我們跟著跳的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)到那‘嗚嗚嗚’的聲音，小朋友們知道那是什么嗎?”

幼兒：“是火車�！�

教師：“對(duì)啦。現(xiàn)在，我們正跟著小火車，一起開進(jìn)了一座大森林�！鄙酝ｎD。繼續(xù)說(shuō)：“熱鬧的大森林里，平時(shí)都會(huì)有許多小動(dòng)物，它們一起玩游戲，可開心了。只不過(guò)今天，不知道為什么，只有樹葉在沙沙作響。小動(dòng)物們?nèi)级闫饋?lái)了。小朋友們知道為什么嗎?”

幼兒開動(dòng)腦筋回答。

教師：“嗯，大家的回答都很有道理�？墒亲屝�(dòng)物躲起來(lái)的真正原因啊，是因?yàn)榻裉�，我們的森林之王——獅子，帶著他們的孩子，小獅子們，來(lái)森林里巡視啦!所以我們的小動(dòng)物們，全都害怕得躲了起來(lái)�！苯處熥鞔螵{子要吃人的姿態(tài)撲幼兒。

幼兒笑。

教師：“瞧瞧我像什么?”

幼兒：“大獅子�！�

教師：“可不是么~不過(guò)老師可不是真的大獅子。真的大獅子呀，在接下來(lái)給小朋友們放的一段音樂(lè)里。小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下。聽(tīng)完之后告訴老師。從音樂(lè)里你聽(tīng)到了些什么，感受到了些什么，好不好?”

幼兒：“好�！�

2、感受、聆聽(tīng)

教師：“噓——我們要保持安靜哦，不要讓大獅子發(fā)現(xiàn)我們。仔細(xì)聽(tīng)好了�！�

教師播放音樂(lè)。

同時(shí)作音樂(lè)圖譜。播放第一段，樹葉沙沙作響的二分音符節(jié)奏時(shí)，教師開始跟著音樂(lè)在黑板上第一行用藍(lán)粉筆畫豎波浪線。播放到第二段，大獅子入場(chǎng)時(shí)，老師作出嚇一跳的表情，開始慎重地用紅色粉筆在黑板第二行畫下四分音符，表示大獅子走路節(jié)奏的大波浪線。等到第三段出現(xiàn)時(shí)，老師露出喜悅表情，用黃色粉筆在第三行畫下八分音符，表示小獅子走路節(jié)奏的小波浪線。在第四段合聲樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)，用白色粉筆畫圈圈表示。

音樂(lè)播放完之后。教師提問(wèn)。

教師：“小朋友們，你們從音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?”

幼兒舉手回答問(wèn)題�！蔼{子”“有沙沙聲”“有小動(dòng)物出來(lái)”“突然很快的”“有很大獅子。獅子又走了”等等。

教師：“剛才老師，也和小朋友們一起很認(rèn)真地聽(tīng)了一遍。老師把自己聽(tīng)到的都畫出來(lái)了。小朋友們看。”

指著第一行藍(lán)色豎線：“一開始啊，老師聽(tīng)到了沙沙沙沙的聲音。像不像樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音呢?”幼兒回答像或不像。教師接著說(shuō)：“嗯，因?yàn)檫@個(gè)沙沙的聲音很慢，它是這樣‘沙——沙——’地在響。這時(shí)候的森林很安全，所以我們用藍(lán)色的豎線，代表樹葉在響。跟老師一起，把手放在你的頭頂，輕輕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)——沙——沙——”教師手放頭頂，示意幼兒一起做。

接著，指著第二行紅色大波浪線：“大家正在奇怪為什么只有樹葉在響呢。接著呀，原來(lái)有一群，大獅子，‘吼’!來(lái)了�！庇變后@慌。

教師接著說(shuō)：“看看他們的步伐，是怎樣的?誰(shuí)來(lái)模仿模仿?”

幼兒舉手，模仿大獅子“咚、咚”地走。

教師：“實(shí)在是太像了。大獅子就是這樣‘咚、咚’地走。讓我們用腳來(lái)模仿大獅子咚咚走好不好?”教師示范幼兒跟其一起，用腳踏地板，踏出四分音符。

教師：“因?yàn)榇螵{子太危險(xiǎn)了。所以我們用紅色的大波浪來(lái)代表它。接著呢，讓我們看看有誰(shuí)來(lái)了。緊緊跟在大獅子后面的，大家來(lái)猜一猜?”

有幼兒猜出是小獅子。

教師指著第三行黃色小波浪：“沒(méi)錯(cuò)。緊緊跟著大獅子的，是一群聰明健康的小獅子。他們個(gè)子小，所以腳步也比大獅子們要快。誰(shuí)能來(lái)模仿一下小獅子怎么走的?”

請(qǐng)幼兒表演一下小獅子的走路“噠噠噠噠”。

教師：“真棒。小獅子走路就是這樣‘噠噠噠噠’。讓我們用雙手拍腿，模仿小獅子走路的聲音好不好?”教師領(lǐng)幼兒一起拍腿，拍出八分音符。

教師：“那有哪個(gè)聰明的小朋友知道，這白色的圈圈，老師在畫的是什么呀?”

幼兒回答是大家一起來(lái)。

教師：“是的。最后這個(gè)白色的圈圈呀——”教師手在空中畫圈，“就是告訴大家，我們一起來(lái)。所以樹葉啊，大獅子啊，還有小獅子，一起發(fā)出聲音，就變成了我們剛才聽(tīng)到的，好聽(tīng)的音樂(lè)了。我們就來(lái)再聽(tīng)一次音樂(lè)，看看是不是黑板上的這樣。”

教師再次播放音樂(lè)。

3、感知樂(lè)段

教師：“現(xiàn)在，讓我們看著圖。用我們的手，來(lái)一起把樹、大獅子、和小獅子都表演一遍好不好?我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下。樹——(把手放在頭頂轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴里發(fā)出‘沙——沙——’的聲音);大獅子——(用腳‘咚、咚’踏地板);小獅子——

(用手‘噠噠噠噠’拍大腿)。太棒了。那我們現(xiàn)在分成三組，請(qǐng)一些小朋友當(dāng)樹，一些小朋友當(dāng)大獅子，還有一些小朋友，當(dāng)小獅子，好不好?”教師給幼兒平均分成三組，分別是樹組，大獅子組和小獅子組。

教師：“好了。那我們現(xiàn)在，就跟著音樂(lè)，一起把我們剛才畫出來(lái)的圖形用動(dòng)作表示出來(lái)吧。記住咯，第一段的時(shí)候是樹組，第二段是大獅子組，第三段，才是我們跟著大獅子的小獅子們，最后大家一起來(lái)。千萬(wàn)不要弄錯(cuò)順序哦�！�

幼兒應(yīng)和。

教師播放音樂(lè)。帶領(lǐng)幼兒一起用雙手表現(xiàn)出音樂(lè)。先是二分音符的“沙——沙——”再是四分音符的“咚，咚”。接著是八分音符的“噠噠噠噠”。最后教師在空中畫圈，引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏地用手表現(xiàn)出來(lái)。

4、使用樂(lè)器表現(xiàn)

教師：“好的。剛才大家表現(xiàn)太好了。不過(guò)還有一樣?xùn)|西是不能缺少的。看�！� 出示串鈴。

教師：“大家聽(tīng)聽(tīng)——沙——沙——這個(gè)像什么聲音?”

幼兒因?yàn)橛辛藙偛诺恼n作前提，會(huì)回答像樹。

教師：“對(duì)了。那我們把串鈴分給樹組。等一下呀，我們就用串鈴發(fā)出樹葉的沙沙聲。還有這個(gè)——”出示手鼓。教師輕擊手鼓，發(fā)出“咚，咚”聲。“這個(gè)像什么?”

“大獅子走路。”

“對(duì)了。那我們的手鼓，就交給大獅子組，一會(huì)兒啊就不用跺腳了，我們直接用手鼓表示大獅子的走路聲。還有這個(gè)——”出示小木魚，“噠噠噠噠”輕擊。“這個(gè)是誰(shuí)呀?”

“小獅子�！�

“嗯，那我們就把小木魚給小獅子們，表示走路�！�

教師：“好了，大家手里現(xiàn)在都有了樂(lè)器。那讓我們用樂(lè)器，來(lái)聽(tīng)音樂(lè)演奏吧�！�

播放音樂(lè)。示意幼兒跟著音樂(lè)演奏。

時(shí)間允許的前提下，可以演奏兩遍。第二遍的時(shí)候，教師說(shuō)：“接下來(lái)，我們可以交換你們手里的樂(lè)器，大獅子組的小朋友，可以去當(dāng)樹或者小獅子，小獅子組的小朋友呢，可以去和樹組和大獅子組的小朋友交換樂(lè)器�，F(xiàn)在我們換一換，來(lái)變一下身份�！�

幼兒互換完畢。

教師：“現(xiàn)在我們都交換過(guò)身份了。再跟著音樂(lè)來(lái)一次吧�？纯茨膫�(gè)小朋友完全不會(huì)被身邊的小朋友帶跑，還是堅(jiān)持自己的角色。老師放音樂(lè)咯!”

放音樂(lè)，讓幼兒跟著一起用樂(lè)器表演。

5、退場(chǎng)

教師：“大家都表演得太好了。不知不覺(jué)，我們?cè)谏掷锎袅艘粋�(gè)下午，現(xiàn)在，又要開著小火車離開森林了。請(qǐng)小朋友們，把手里的樂(lè)器，輕輕放回籃筐�！� 幼兒將樂(lè)器放好。

教師：“今天玩的開心嗎?”

幼兒：“開心�！�

教師：“好了�，F(xiàn)在我們要開著小火車走咯。請(qǐng)小朋友們跟著小火車的音樂(lè)，排好隊(duì)，去洗手或者喝水�！�

放《小火車》的音樂(lè)，讓幼兒跟著音樂(lè)退場(chǎng)。

幼兒園大班奧爾夫音樂(lè)教案

大班奧爾夫音樂(lè)教案：貓和老鼠

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)畫片《貓與老鼠》是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典動(dòng)畫片之一，其中貓與老鼠生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象，扣人心弦的情節(jié)常常逗得孩子們開懷大笑。該片的對(duì)話少，貫穿始終的是形象的音響效果和豐富的動(dòng)作節(jié)奏，是綜合藝術(shù)的典型。本次活動(dòng)，我取了該片中的一個(gè)情節(jié)片段，表現(xiàn)的是老鼠乘貓睡覺(jué)時(shí)躡手躡腳出洞偷食，貓發(fā)現(xiàn)后奮起追捉的生動(dòng)情節(jié)，簡(jiǎn)短的畫面情節(jié)卻蘊(yùn)涵了變化豐富的動(dòng)作節(jié)奏�；顒�(dòng)中，我以這一系列情節(jié)為線索，引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、想、說(shuō)、做等方式多通道參與對(duì)畫面的感知，嘗試創(chuàng)編與畫面情節(jié)相匹配的節(jié)奏型，探索相應(yīng)的配器方案為動(dòng)畫片配音，讓幼兒在綜合性的藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)展對(duì)美的感受能力和表現(xiàn)能力，體驗(yàn)創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解消音動(dòng)態(tài)畫面內(nèi)容，感知片中貓和老鼠在不同情節(jié)中的動(dòng)作節(jié)奏。

2、嘗試根據(jù)貓和老鼠的角色特征和情節(jié)變化創(chuàng)編相應(yīng)的節(jié)奏型，探索配器方案，為消音動(dòng)畫片配音。

3、樂(lè)于參與配器活動(dòng)，能與同伴合作創(chuàng)編并分享，體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯VCD《貓和老鼠》片段并制作成課件;各種打擊樂(lè)器及其標(biāo)記、節(jié)奏拼板及節(jié)奏符號(hào)等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)全音符、二分、四分、八分等幾種常見(jiàn)節(jié)奏符號(hào)及簡(jiǎn)單的編節(jié)奏常識(shí)，有初步的配器經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒欣賞消音動(dòng)畫片《貓和老鼠》，感知理解動(dòng)態(tài)畫面主要內(nèi)容。

提問(wèn)：動(dòng)畫片中有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事?

二、討論貓和老鼠不同的角色特征，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)它們不同的特征自主探索配器方案。

1、出示貓和老鼠的定格畫面，啟發(fā)探索：

試一試、聽(tīng)一聽(tīng)，哪些樂(lè)器的聲音與貓最相似?哪些與老鼠最相似?

2、幼兒自主探索，師觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

3、集體交流、師生共同選出最合適的方案并為貓和老鼠的畫面貼上相應(yīng)的樂(lè)器標(biāo)記。

三、分解動(dòng)態(tài)畫面的內(nèi)容及其情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)動(dòng)作參與感知其不同的動(dòng)作節(jié)奏，嘗試合作創(chuàng)編相應(yīng)的節(jié)奏型為不同的情節(jié)畫面配音。

1、幼兒再次完整觀看動(dòng)畫片并結(jié)合定格畫面展開討論：

畫面一：(老鼠出洞)提問(wèn)：老鼠是怎樣從洞里溜出來(lái)偷吃的?(偷偷摸摸、躡手躡腳)它走路的節(jié)奏是怎樣的?

畫面二：(貓睡覺(jué))提問(wèn)：貓是怎樣睡覺(jué)的?它打鼾的節(jié)奏是什么樣的?

畫面三：(貓醒來(lái)、發(fā)怒)提問(wèn)：貓醒來(lái)后做了一個(gè)什么動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作中包含著什么節(jié)奏?

畫面四：(貓追捉老鼠)提問(wèn)：這一畫面和前幾個(gè)畫面的節(jié)奏有什么明顯的不同?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽用動(dòng)作表演五個(gè)情節(jié)畫面的內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)作參與進(jìn)一步感知其不同的動(dòng)作節(jié)奏。

3、再次提出探索任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，嘗試為五個(gè)情節(jié)畫面創(chuàng)編相應(yīng)的節(jié)奏型。

4、展示幼兒的創(chuàng)作成果，引導(dǎo)幼兒通過(guò)交流、討論，確定最佳方案并把節(jié)奏板貼到相應(yīng)的畫面下。

四：分角色演奏，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功與快樂(lè)。

1、指導(dǎo)幼兒根據(jù)確定的配樂(lè)方案分角色嘗試演奏，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)合奏為貓追老鼠的畫面伴奏。

2、指揮幼兒分角色持樂(lè)器與動(dòng)畫片同步伴奏，教師重點(diǎn)用眼神、手勢(shì)提示幼兒注意情節(jié)變化。

3、幼兒自由選擇演奏、表演等形式與動(dòng)畫片同步表演。體驗(yàn)創(chuàng)作的成功與快樂(lè)。

大班奧爾夫音樂(lè)教案

大班奧爾夫音樂(lè)教案：清明

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒了解清明節(jié)的來(lái)歷，通過(guò)歌曲感受清明節(jié)的氣氛。

2.初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作，愿意與同伴一起用動(dòng)作進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)表演。

3.引導(dǎo)幼兒能正確的用動(dòng)作表示四拍拍子。

4.能根據(jù)圖譜用樂(lè)器演奏xx xx xx x節(jié)奏型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

節(jié)奏圖譜 三角鐵 手搖鈴

活動(dòng)過(guò)程：

1、 情境引導(dǎo)

小朋友，你們知道幾月幾日是清明節(jié)?為什么會(huì)有清明節(jié)?(請(qǐng)幼兒回答，師介紹清明節(jié)的主要活動(dòng))今天老師給大家?guī)?lái)了一首有關(guān)清明節(jié)的歌曲。

看圖畫書(第10-11)提問(wèn)：圖畫中的人物在做什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象回答。

2、學(xué)唱歌曲

(1)今天老師要教的歌曲是一首古詩(shī)，這首詩(shī)能吟誦還能唱呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

a. 邊看圖畫，邊聽(tīng)歌曲(第一遍聽(tīng)音樂(lè))

b. 聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受?

c. 老師對(duì)圖畫進(jìn)行初步描述。

d. 再次完整欣賞音樂(lè)。

(2)接唱游戲

小朋友現(xiàn)在我們一起來(lái)做接唱游戲，老師先唱上半句，小朋友接唱下半句。

3、律動(dòng)表演-請(qǐng)小朋友用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞

a.好多小朋友已經(jīng)會(huì)唱這首歌曲了，那我們能不能加上一些動(dòng)作呢?

b.引導(dǎo)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)歌曲意境。

4、學(xué)習(xí)正確的點(diǎn)數(shù)四拍拍子

a.小朋友唱的真棒，那你知道這首歌是幾拍子呢?(請(qǐng)幼兒回答)

b.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起做動(dòng)作就知道是幾拍了，(拍頭、肩、手、膝蓋)

c.我們總共摸了四個(gè)地方，所以就是幾拍呀?

d.現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊拍吧(出示示意圖)

5、節(jié)奏練習(xí)

現(xiàn)在師要考考小朋友看看誰(shuí)能找出正確的節(jié)奏。

a. 師逐句拍念歌詞增進(jìn)幼兒記憶節(jié)奏能力。

b.出示第13頁(yè)節(jié)逐一拍念語(yǔ)詞節(jié)奏，讓幼兒回答正確的節(jié)奏。

c.選擇樂(lè)器跟隨音樂(lè)敲打正確的節(jié)奏。

注：

1.節(jié)奏練習(xí)在目標(biāo)中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，所以修改了目標(biāo)，加進(jìn)目標(biāo)4

2. 學(xué)唱歌曲中的(老師對(duì)圖畫進(jìn)行初步描述。)可以在情景引導(dǎo)中完成

活動(dòng)反思：

1.(知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)第一次嘗試上奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)前做了充分準(zhǔn)備。給家長(zhǎng)發(fā)信息讓幫助孩子積累一些有關(guān)清明節(jié)的來(lái)歷和活動(dòng)。所以在情景引導(dǎo)的過(guò)程中孩子們表現(xiàn)得很出色，都能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表述。就給接下來(lái)的活動(dòng)打下了好的基礎(chǔ)。

2.(樂(lè)器準(zhǔn)備)因?yàn)檫@首歌的意境適合演奏的樂(lè)器以三角鐵最為合適，由于我們不能保證人手一份，所以我選擇了手搖鈴作為輔助樂(lè)器。還有考慮到我們的人數(shù)較多，我就嘗試了在課前將樂(lè)器先準(zhǔn)備到小朋友的椅子下面，這樣在使用樂(lè)器演奏時(shí)，不僅節(jié)省了時(shí)間還培養(yǎng)了孩子們能嚴(yán)格要求自己的行為。

本次活動(dòng)的成功所在就是活動(dòng)中一直能調(diào)動(dòng)孩子的積極性大膽參與，樂(lè)于表現(xiàn)。還有準(zhǔn)備的教具很形象易懂讓孩子一眼就能正確的根據(jù)圖譜表示拍子。當(dāng)然由于是第一次嘗試所以還有很多不足的地方如：有些小環(huán)節(jié)做的不夠好，還有在接唱的部分，能夠用肢體語(yǔ)言提示幼兒的話就會(huì)更好。

大班奧爾夫音樂(lè)教案：清明

大班奧爾夫音樂(lè)教案：落葉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉落下的情景。

2、能注意聆聽(tīng)樂(lè)曲中“叮”的聲音，掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)字14。

3、能唱出do---ti的上行、下行音階。

4、嘗試用手勢(shì)和擺放樹葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

樂(lè)曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，初次欣賞音樂(lè)。

1、故事導(dǎo)入：小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉�，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺(jué)，這時(shí)，樹上掉下什么了?

2、教師隨音樂(lè)有節(jié)奏的拋灑樹葉。

二、再次欣賞，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù)。

1、“你們看到什么?”(樹葉掉下來(lái)了)“誰(shuí)愿意來(lái)幫我數(shù)一數(shù)?”

2、幼兒隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹、落葉的情景。引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù)，并用手勢(shì)表現(xiàn)音的高低。

三、撿樹葉。

1、“你們剛才在數(shù)樹葉的時(shí)候聽(tīng)到了什么聲音?”(叮)，“那么現(xiàn)在聽(tīng)到‘�！穆曇艟鸵褬淙~撿起來(lái)。聽(tīng)到一個(gè)‘�！瘬鞄灼瑯淙~?兩個(gè)呢?”

2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行撿樹葉的表演。

四、感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低。

1、出示樹干，請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)樹洞。(8)“里面住著8個(gè)小精靈。”教師用筆邊唱邊寫上do---si的唱名。

2、引導(dǎo)幼兒唱出上行和下行音階。

3、“請(qǐng)每人撿10片樹葉，有幾個(gè)小精靈想跟我們玩游戲�！苯處煶�5-6-543- 5-4-321-”，邊唱邊將樹葉按音高來(lái)擺放。

4、隨著音樂(lè)一起表演。

大班奧爾夫音樂(lè)教案：落葉

大班奧爾夫音樂(lè)教案：小落葉的節(jié)奏舞

目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。

2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)敏捷及注意力集中。

準(zhǔn)備：十六宮格、小落葉的圖片若干，呼啦圈六個(gè)。

過(guò)程：

一、幼兒進(jìn)場(chǎng)，要求幼兒的腳步隨音樂(lè)的變化而迅速改變

師：秋天到了，小樹葉們從樹上落了下來(lái)，跟著秋風(fēng)姐姐跳起了舞。

l、聽(tīng)，風(fēng)越吹越慢了，我們?cè)撛趺达w呢?

2、喲，風(fēng)又大了，我們?cè)撛趺达w呢?

3、真累，坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧!

二、理解并學(xué)拍四分音符和八分音符

1、小樹葉長(zhǎng)得真漂亮，有幾片小樹葉也想飛上來(lái)玩一玩，你看，這片大樹葉“*”的一聲，就飛到天上去了。這片小樹葉也想上來(lái)，可它有點(diǎn)害怕，于是又找了一片小樹葉，兩個(gè)人“**”兩聲也飛到了天上。

提問(wèn)：

a、大樹葉是怎么飛上來(lái)的?(*)我們把大樹葉飛上來(lái)的節(jié)奏叫一拍。

b、小樹葉是怎么飛上來(lái)的?(**)小樹葉很靈活，所以一下子就飛上來(lái)了。

c、一共有幾片小樹葉飛上來(lái)呢?(2片)我們把一片小樹葉飛上去的節(jié)奏叫半拍，用手來(lái)拍拍看。

2、大樹葉和小樹葉飛上去的速度是不一樣的，我們用手拍一拍。原來(lái)，樹葉們呆在一起，就是一句好聽(tīng)的節(jié)奏了。(幼兒練習(xí)用手拍節(jié)奏)

3、落葉的節(jié)奏還會(huì)變呢!看，把他們的位置換一下，就變成什么樣的節(jié)奏了?

4、誰(shuí)能上來(lái)讓落葉變成不一樣的節(jié)奏呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒變換節(jié)奏，其余幼兒練習(xí))

三、游戲：小落葉回家

l、師：秋風(fēng)姐姐帶來(lái)了六間小房子(呼啦圈)，你們想不想進(jìn)來(lái)作客?不過(guò)一間房里最多只能站兩片小樹葉�，F(xiàn)在我們一起唱歌(歌曲附后)，被秋風(fēng)姐姐點(diǎn)到的小樹葉就可以飄到小房子里了。(游戲第一遍)提問(wèn)：這間小房子里有幾片小樹葉?應(yīng)該怎么拍?那間小房子里有幾片小樹葉?應(yīng)該怎么拍?

2、原來(lái)：小樹葉站在房子里，也是一句好聽(tīng)的節(jié)奏。除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示?

3、你們想不想也變成節(jié)奏?誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋風(fēng)姐姐?(游戲第二次)

四、認(rèn)識(shí)十六宮格，學(xué)拍并創(chuàng)編十六宮格中的節(jié)奏

l、師：小樹葉們快回來(lái)，告訴你們一個(gè)好消息。森林里要舉行舞蹈比賽，請(qǐng)小樹葉們編一個(gè)好看的舞蹈。怎么編呢?秋風(fēng)接姐姐編了一個(gè)，你看：(出示十六宮格如圖一)

a、一片大樹葉表示什么?

b、一片小樹葉表示什么?

c、空白的地方表示什么?可以用什么動(dòng)作表示?

2、運(yùn)用多種形式讓幼兒練習(xí)節(jié)奏

a、這么多的格子連起來(lái)，就是小落葉的舞蹈了，我們從紅色格子開始來(lái)拍拍看

b、加點(diǎn)音樂(lè)好不好?跳舞沒(méi)有音樂(lè)可不行。

c、參加比賽光用手可不行，我們讓腳也動(dòng)起來(lái)!

d、跳得真棒，要是再整齊一點(diǎn)就好了。

e、你們這么有本事，我也有本事。你看，讓我的小格子翻個(gè)身，從綠色格子開始，，就變成不一樣的舞蹈了，我們?cè)賮?lái)跳跳看。師：原來(lái)，從不同顏色的格子起拍，節(jié)奏會(huì)變得不一樣。

3、師：風(fēng)姐姐的舞蹈編好了，你們的任務(wù)還沒(méi)完成呢!看，那邊地上有許多小樹葉，你們六人一組，商量一下，編一個(gè)好看的舞蹈來(lái)跳跳看。(請(qǐng)幼兒合作，將樹葉貼到十六宮格紙上，并商量用什么動(dòng)作來(lái)表示出不同的節(jié)奏。)

4、師：小落葉們，把你們的舞蹈帶過(guò)來(lái)!

a、這是哪組編的?誰(shuí)來(lái)跳給大家看一下?(請(qǐng)一位幼兒跳)

b、這是誰(shuí)編的舞蹈?(請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)跳)

c、這又是誰(shuí)編的?(請(qǐng)這組幼兒一起跳)

5、師：每一組小落葉都編得這么好看，到底誰(shuí)去參加比賽呢?這樣吧，我們把這三個(gè)舞蹈連起來(lái)一起去參加比賽。第一段用什么動(dòng)作表示?第二段?第三段?(全體幼兒把三段舞蹈連起來(lái)跳)五、師：森林里的舞蹈比賽馬上就要開始了，小落葉們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!(聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室)

大班奧爾夫音樂(lè)教案：小落葉的節(jié)奏舞

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