在以往的教學(xué)當(dāng)中，我有些不大重視教學(xué)板書的作用，因此在備課的時候很少會精心準(zhǔn)備，然而如今，我在上了兩篇課文之后感受到教學(xué)板書中的不可忽視的作用，嘗到了教學(xué)板書的“甜頭”，因此，對教學(xué)板書的作用突然有所領(lǐng)悟。我的感悟來自于剛上完的第24課《畫家鄉(xiāng)》和26課《小灰兔和小白兔》。這兩篇課文是屬于一年級下冊語文中比較長的課文。尤其是《畫家鄉(xiāng)》，在備課的時候，我就總覺得這篇課文太長了，有點難上，而且這篇課文課后練習(xí)又要求背誦，于是，我絞盡腦汁想設(shè)計出一個能化繁為簡的教學(xué)方案，能讓自己在上課的時候有一個清晰的教學(xué)思路，能有條不紊的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在理清課文之后，又能順著這些枝干葉脈把課文熟記下來。我左思右想終究覺得這非得利用簡潔明了的板書不可，于是，在備課的時候我深入的揣摩課文的大意，設(shè)計出了一條既凝煉、簡潔又鮮明突出的板書思路。其實在這篇課文里，只要讓孩子們找出課文中寫了有那幾個小朋友畫了自己的家鄉(xiāng)（誰），他們的家鄉(xiāng)分別在哪（家鄉(xiāng)在哪），，他們的家鄉(xiāng)都有哪些特點（特點），以這三個問題作為板書的出發(fā)點。根據(jù)孩子們的回答，抽取關(guān)鍵的詞語在黑板上進(jìn)行板書。比如，第一個畫家鄉(xiāng)的孩子叫濤濤，他的家鄉(xiāng)在海邊。學(xué)生們找出來了，我就直接在黑板上對應(yīng)的寫上：濤濤海邊，然后提問：“他畫的海是怎么樣的呢？”學(xué)生們立刻在課文中找到“那么藍(lán)，那么寬”，我就在“海邊”的旁邊加上一個括號里邊寫上：那么藍(lán)、那么寬，接著再提問：“海上有什么？”學(xué)生則找出有一艘艘的船，我則在黑板上板書寫上：一艘艘船。有了板書一切都一目了然，清晰明朗，既可以提醒我不要忘記講解重點詞語“那么……那么……”的運用與掌握，以及讓學(xué)生能正確的掌握數(shù)量詞“一艘船”這個知識點，又可以通過這個簡單的枝干幫助學(xué)生減輕背誦的困難，由此可見簡潔明了的板書的確是發(fā)揮到著重要的作用，尤其是在后面上完課進(jìn)行總結(jié)的時候，更是幫了我一個大忙！它將重點在黑板上一覽無余的展現(xiàn)出來，根據(jù)這些框架，我輕輕松松的就幫助學(xué)生總結(jié)了整篇課文。由此可見，清晰明了的板書不但可以讓學(xué)生一看到板書就能領(lǐng)會到課堂的重點所在，還可以幫助老師有效地為講解進(jìn)行服務(wù)。在后來上《小白兔和小灰兔》的時候，針對課文的內(nèi)容我采用了畫圖表的板書設(shè)計方案，我主要分為小白兔和小灰兔的三次不同的表現(xiàn)情況來進(jìn)行，讓學(xué)生在課文中找出它們各自的表現(xiàn)情況，然后我把他們找到的內(nèi)容簡單的填進(jìn)圖表中，讓學(xué)生一目了然。通過這兩節(jié)課我還發(fā)現(xiàn)，教學(xué)板書的另一個重要的作用還在于它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效率。我們還可以花多點心思再設(shè)計得更精美，更有創(chuàng)意一些。在前不久，去聽了一個老師上了一篇課文叫做《老人與海鷗》，這個老師的板書就十分的具有創(chuàng)意，在她小結(jié)之前，我們都不知道她的板書竟然可以連成一個愛心的圖案，等她小結(jié)完了之后，才讓我們明白，原先她這么不規(guī)則的板書設(shè)計的目的是為了最后畫出這個圖案！這可真夠別出心裁的。而且她畫的這顆愛心也很符合課文的內(nèi)容，這顆心可以代表老人的那顆善良的心，也可以代表一顆老人對海鷗熾熱愛心。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中已經(jīng)被廣泛的運用，使我們逐漸忽視了粉筆的重要作業(yè)。板書，作為一種古老而簡單的教學(xué)手段，它還是一種簡單而有效的教學(xué)資源，板書設(shè)計是一門教學(xué)藝術(shù)，在很多情況下它還是具有多媒體不可替代的功能。在語文教學(xué)中，板書是不可缺少的環(huán)節(jié)。它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段，也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)尺。因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該更加重視板書在課堂中的有效運用。作者：南寧市友愛南路學(xué)校譚雅文選自“”

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