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初三作文指導教案

初三作文指導六章

第四章 選 材

【能力定位]

要表達一種思想，一種感情，就需要材料。材料是作文的基礎(chǔ)，是文章的“血肉”。未經(jīng)加工的原始材料為素材，經(jīng)過提煉加工寫進文章的材料為題材。素材和題材僅一字之差，卻有質(zhì)的區(qū)別。

【要點闡釋】

篩選和安排材料時要特別注意以下幾點：

(一)要緊扣主題。選取的材料必須跟主題密切相關(guān)，必須能有力地表現(xiàn)主題。如果不看材料是否對路。不分主要次要，揀到籃子里便是菜，胡子眉毛一把抓，這樣，輕者使內(nèi)容雜亂，喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)主題，重者則成為“跑題”之作，勞而無功。如寫《我和我的老師》這篇文章.可寫這位老師在思想、學習、生活等方面對我的關(guān)心與幫助，如果寫老師和其他同學或老師之間的事，就切題不緊，如果又寫老師在回家路上所做的事，或是在家里所做的事，盡管這些事也能表現(xiàn)出這位老師的優(yōu)秀品質(zhì)，但這些事卻跟“我”沒有什么關(guān)系，則屬于“材”不對題，這樣的文章必敗無疑。所以，選材時必須“有的放矢”，緊扣主題。

(二)要真實典型。所謂“真實”，就是說要寫自己親身經(jīng)歷或親眼看到、親耳聽到的事情，只有這樣的事，寫出來才可能具體、準確、生動、感人，才有可能打動讀者。反之，如果材料是道聽途說，甚至是憑空編造的，這樣的文章，內(nèi)容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感;即使編得“圓滿”，露不出破綻，也不可能表達出真情，也難以引起讀者的共鳴。所謂“典型”，就是說所選的材料要客觀反映事物的本質(zhì)和規(guī)律，要有廣泛的社會意義和代表性。不要誤以為只有國內(nèi)外的重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，所謂“小中見大”，“平中見奇”，便是如此。如我們熟知的《一件珍貴的襯衫｝)這篇文章，在選材上就很值得我們學習借鑒。第一，它的材料真實，是作者親自經(jīng)歷的事，所以寫出來就有真情，就感動人;第二.材料典型，小中見大。在周總理一生的偉大革命實踐中，這不過是微乎其微的一件小事，然而從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對勞動人民的深切關(guān)懷，一個偉大的無產(chǎn)階級革命家的革命本色。讀了此文后，更增加了我們對總理的愛戴、尊敬與懷念，這便是“小中見大”的功力。我們中學生，經(jīng)歷的大事確實不多，所以要寫好記敘文，選材時一定要在“真事”“小事”上下功夫。

(三)要生動新穎。所謂“新”，就是題材能深刻反映主題，但不平庸，不落俗套�！拔恼虑屑呻S人后”，選材更是如此。同樣一個主題，如果選取別人沒有用過的材料來表現(xiàn)，就會使文章顯出新意;或變換一下角度，變換一下思維方式，選用那些別人用過但還能挖掘出新意的材料，寫出的文章也能令人耳目一新。

比如《我的老師》這樣的題目，大家簡直寫膩了。動筆無非是“深更半夜，兩鬢斑白的老師還在伏案工作”，或者“大雨滂沱的天氣，老師踏著泥濘小道作家訪，給學生補課”，或者“我在學校病了，老師立即把我送到醫(yī)院，像媽媽一樣照顧我”，等等，這些題材，雖然能表現(xiàn)老師的崇高偉大，可愛可敬，但張三李四反來復(fù)去都這么寫，讀起來就讓人感到平淡乏味，甚至還會沾上點“虛假”之嫌，這樣的文章是很難獲得佳績的。

但有個同學卻巧妙地變換角度，把這個舊題寫出了新意。他通過老師的眼睛，來表現(xiàn)主題——一老師總是瞧著我，我有什么不妥嗎?反復(fù)檢查，都不是。心里想：要么老師冤枉人，要么他眼睛出了毛病.要么老師神經(jīng)不正�！抡n了，老師又喊我到辦公室去，這更使我想：真是.無端地“盯”我一節(jié)課不說，還要找我的麻煩嗎?一進門，老師就說：“我上課看你臉色不好，準是病了，你要抓緊去看醫(yī)生………”“哎呀，是呀!我昨天感冒發(fā)燒，今天渾身沒勁，自己沒在意，想不到老師連這點也看出來了……”

在這篇文章中，作者選材時變換角度，抓住眼睛—一心靈的窗戶，來表現(xiàn)老師無微不至地關(guān)心學生，既教書又育人的可貴品質(zhì)。文章表現(xiàn)的盡管是一個老生常談的主題，但由于選材的與眾不同，其內(nèi)容并不使人感到陳腐平庸。

一般說來，新鮮的事物總易于引起人們的注意和好感，所以，我們在為文章立意選材時要努力求新。但是，求新決不能盲目，必須以“緊扣主題”“真實典型”為前提。

(四)要避免雷同。有些記敘文表現(xiàn)中心時不止用一個材料，那么這些材料應(yīng)從不同側(cè)面表現(xiàn)中心，這樣，中心會更突出，人物形象會更豐滿。因此，選材時要根據(jù)主題的需要，毫不吝惜地刪去那些雷同的材料。如魏巍寫《誰是最可愛的人》，他從自己搜集到的二十多個素材中篩選出三件事寫進作品中，這三件事從不同的側(cè)面共同表現(xiàn)了“志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人”這一中心。第一件事——松骨峰戰(zhàn)斗，刻畫一個英雄群體，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的英勇頑強和對敵人的刻骨仇恨;第二件事——馬玉祥在濃煙大火中拼死救出朝鮮兒童，寫一個英雄形象，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民最真摯的愛;第三件事——防空洞里苦樂談，展示戰(zhàn)士們的美好心靈，這是他們英雄行為的思想基矗讀完這三個事例，我們會深深地感到我們的戰(zhàn)士是多么的可愛——“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”，“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!”如果三個材料屬同一類型，即使扣題、典型，也難以把人物的形象塑造的那樣豐滿完美，難以收到上述效果。

初中學生應(yīng)該掌握下面幾種主要的素材取舍能力的方法。

一、舍舊取新

新穎獨特的素材，具有濃厚的生活氣息、時代氣息，能給人以新鮮的感受、新的啟迪;而一般地說，陳舊的素材沒有這樣的效果。舍舊取新就是在眾多的素材中，舍去陳舊的材料，選取新穎獨特的材料。

新穎獨特的材料主要指：新人新事新面貌;生活中五彩繽紛的“閃光點”;人的獨特經(jīng)歷等。要特別指出的是，“新”素材未必都是轟轟烈烈的大事和“新”事，它有時也存在于平常的小事中，存在于習以為常的熟人熟事中。要做到“小中選新”、“熟中選新”，就要靠敏銳的洞察力和仔細的分析，靠堅持不懈的川練。

二、舍大取小

大素材(大的事件、大的場面，人的復(fù)雜經(jīng)歷……)運用得當，可以很好地表現(xiàn)深刻的主旨，反映時代風貌。但初中生要把握好這樣的素材難度較大，且初中作文篇幅較小，也難以運用“大”素材。舍大取小，就是在作文選材中舍棄這樣的“大”素材，而選取平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。

舍大取小之“斜，不是那些毫無社會意義的芥末小事，而是能反映事物本質(zhì)、具有深刻社會意義的“斜素材。這樣的“斜素材主要有：蘊涵著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物;能烘托出時代大背景、反映時代潮流的小故事、小事件、小場景;能反映事物本質(zhì)的事物發(fā)展過程中的細枝末節(jié)。要選出這樣的“斜素材，關(guān)鍵是對日常生活中的一人、一事、一景、一物進行仔細分析，發(fā)現(xiàn)其隱含的深刻意義。

三、去粗取精

一篇作文，容量有限，選材時對眾多的素材必須去粗取精，即舍棄粗糙的(對表現(xiàn)中心思想沒有作用或作用不大的)素材，選取精要的(典型、最能表現(xiàn)中心)素材作為文章的材料。一般情況下，精必少，所以去粗取精，是一種以少勝多的方法。魏巍的《誰是最可愛的人》一文中所用的三個材料，就是從二十多個素材中精選出來的，這三個材料充分表達了文章的中心。

去粗取精的方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文，選取事情發(fā)展中最精彩的片斷來反映事物本質(zhì)，舍去一般性片斷;選取人物最突出的事跡、最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物思想性格，而舍去一般的事跡、經(jīng)歷，都可使作文精彩扼要，中心突出。議論文，選取最有代表性的典型論據(jù)來證明論點，能收到以一當十、以少勝多的效果。

【實例解說】

實例一 題目：潤物細無聲 ——XXX老師二三事

題解：“潤物細無聲”是杜甫《春夜喜雨》詩中的名句，這里是借用其比喻義。把正副標題結(jié)合起來看，是要求通過兩三件事，來表現(xiàn)教師——人類靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于熏陶濡然，潛移默化，耐心細致地啟發(fā)、教育、培養(yǎng)學生。

選材：切合題意的材料很多，試舉三組如下;

第1組：(1)值日同學把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習時，X老師不聲不響地撮出去倒掉。

(2)食堂里自來水沒關(guān)好，同學們視而不見，X老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。

(3)夏日中午，幾個同學亂扔冰棒雪糕紙，X老師一一拾起，丟進廢紙簍。

第2組：(1)“我”做了某種錯事，出乎意料的是，X老師找“我”談話時沒有大發(fā)雷霆，而是平靜耐心地開導“我”。

(2)大掃除時，X老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在老師帶動下?lián)尭膳K活、累活。

(3)一次.X老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過液后，不讓學校知道，照常給我們上課。從此，同學們學習更認真了。

第3組：(1)炎夏一日，剛上完課的X老師顧不得自己已汗流浹背，打來幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。

(2)班上同學去車站服務(wù)遭人諷刺，大家極感委屈，X老師在教室里掛出“大�！辈蕡D和“要培養(yǎng)大海一樣的胸懷”的字幅，并親自帶大家再去火車站做好事。

(3)同學們作文中描寫人物易“千人一面”，一次講評課上，X老師請五位同學作“模特兒”，讓大家寫《五雙眼睛》。

辨析：在以幾件事寫一個人的記敘文中，如果像第(1)組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類型的素材，內(nèi)容未免過于單一，人物形象也不夠豐滿。第(2)組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側(cè)面選材，思路較為開闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。相比之下，第(3)組材料能給人耳目一新之感。三個材料有生活上的關(guān)心、思想情操的熏陶、學習上的啟發(fā)指導，既典型又精當，能寫出一個“教書育人”、“潤物細無聲”的好老師的形象，比較有深度。

實例二 題目：慈母心

題解：人們常說，天底下最無私的愛，是母親對子女的愛。唐朝詩人孟郊曾在《游子吟》中用“三春暉”來象征一個貧寒母親對子女的關(guān)心。題目中的“慈母”，從狹義來看，是指和善的母親;從廣義來看，也可指像母親那樣關(guān)心、愛護下一代的人�！按饶感摹本褪菍ο乱淮鸁o限關(guān)懷的一顆拳拳之心，一腔摯愛之情。文章可寫一個中心事件，也可從不同側(cè)面寫幾件小事來表達一個中心。本題可選用的材料很多，但“感情導于前，華章成于后”，各人應(yīng)該從自己的經(jīng)歷中，選擇最動情的材料來寫，這樣的文章才可能感動讀者。

選材：

(1)母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。

(2)母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購參考書籍，或添置文化用品，她從不說一個“不”字，她還省下自己添冬衣的錢，為孩子買了學外語用的袖珍錄音機。

(3)孩子長大了，與母親產(chǎn)生了“代溝”，覺得母親的教誨、約束使自己不能自由，但終于有一天孩子發(fā)現(xiàn)母親的這一切都是為了自己好，強烈地感受到了“拳拳慈母心”。

(4)一趟趟的家庭訪問，一次次的耐心教育，一課課的單獨輔導，……老師對學生的關(guān)心，像母親，勝似母親。

(5)母親離孩子而去了，父親承擔起了當爸、當媽的兩副擔子。孩子生病，他徹夜不眠，細心照料;孩子要去春游，他不僅買來了面包、水果，還有小小的一包暈海寧;粗笨的手捏起了針錢為孩子釘鈕扣……誰說是嚴父，分明是慈母啊!

(6)母親是一個普通的民辦教師，她十幾年如一日，對黨的教育事業(yè)忠心耿耿，，滿腔熱忱，她在教學上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒有休息過，有時甚至還帶病工作。母親的心血沒有白費，她所教的班級，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績總是名列前茅，母親也連年被評為模范教師。

辨析：以上材料，前五項都符合題意，但略作分析，可見其高低。材料(1)失之膚淺平淡，這樣的愛孩子，高爾基曾說過“連母雞也會”，難以打動人。與之相比，材料(2)較為生動典型，但有似曾相識之感;寫濫了的材料，再生動，其感染力總會有所減低。要想用這一類的材料寫好文章，必須變換角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，必須有較高的表達技巧，方可收到好的效果。材料(5)也較生動，并且把題目翻出新意來，但有其特殊性，不是人人可用的材料。材料(4)能寫出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料雖多，但如無突出的材料會寫得平淡。相比較，材料(3)最具有時代感，因而有一定的典型性�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，這個材料可較曲折地表現(xiàn)出母愛的深沉和偉大，使文章的感染力得以增強。材料(6)重點表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。

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