【高中學科】40分教學設計模板！ 發(fā)布時間：2018-02-13 22:20

教師資格證

高中數學《幾何概型》教學設計 

一、教學目標

【知識與技能】

掌握幾何概型的特點，明確幾何概型與古典概型的區(qū)別。掌握幾何概型概率計算公式。

【過程與方法】

通過師生共同探究，體會數學知識的形成，學會應用數學知識來解決問題，體會數學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，增強邏輯推理能力;

【情感態(tài)度與價值觀】

通過對幾何概型的教學，樹立科學的世界觀和辯證的思想，養(yǎng)成合作交流的習慣，初步形成建立數學模型的能力。

二、教學重難點

【教學重點】

幾何概型概率計算公式及應用。

【教學難點】

正確判斷幾何概型并求出概率。

三、教學過程

(一)導入新課

問題1：取一根長為3米的繩子，拉直后在任意位置剪斷，剪得兩段的長都不小于1米的概率有多大?

問題2：如圖，圖中有一個轉盤，甲乙兩人玩轉盤游戲，規(guī)定當指針指向區(qū)域B時，甲獲勝，否則乙獲勝，求甲獲勝的概率。

引入新的概率模型——幾何概型。

(二)新課教學

1.幾何概型：事件A發(fā)生的概率與d的測度長度(面積或體積等)成正比,與d的形狀和位置無關，我們把滿足這樣條件的概率模型稱為幾何概型。

2.幾何概型的概率公式

3.幾何概型的特點：1)試驗中所有可能出現(xiàn)的結果(基本事件)有無限多個;2)每個基本事件出現(xiàn)的可能性相等.

(三)課堂練習

例1.某人午覺醒來，發(fā)現(xiàn)表停了，他打開收音機，想聽電臺報時，求他等待的時間不多于10分鐘的概率。

(四)小結作業(yè)

小結：本節(jié)課的學習你學到了什么?

幾何概型特征以及計算公式是什么?

作業(yè)：在500ml的水中有一個草履蟲，現(xiàn)從中隨機取出2ml水樣放到顯微鏡下觀察，求發(fā)現(xiàn)草履蟲的概率?

四、板書設計

教師資格證

高中語文《故都的秋》教學設計

一、教學目標

【知識與能力】

掌握情景交融的表現(xiàn)手法，梳理文章結構脈絡。

【過程與方法】

學生通過反復誦讀和合作探究，培養(yǎng)朗讀品味語言的能力。微博@中小學教師資格證考試

【情感態(tài)度與價值觀】

體會作者對故都深深的眷戀之情。

二、教學重難點

理解情景交融的表現(xiàn)手法，體會作者對故都深深地眷戀之情。

三、教學方法

朗讀法、問答法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

秋天，一個充滿魅力的季節(jié)，不同的人對秋天有不同的感受�！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是杜甫眼中的秋;“自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝”是劉禹錫心中的秋;“長風萬里送秋雁，對比可以酣高樓”是李白眼中的秋。今天，我們一起來品味一下郁達夫眼中《故都的秋》是什么樣子的。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，以同桌為單位討論劃分文章脈絡。

明確：開頭(1—2)寫作者對北國之秋的向往之情。(板書：向往之情)

主體(3—12)中間段落具體描繪故都的秋天景象，贊美北國之秋。(板書：贊美之情)

結尾(13—14)直抒作者對故都之秋的眷戀之情。(板書：眷戀之情)微博@中小學教師資格證考試

2.學生默讀課文，找出作者在三個部分主要通過哪些景物來寫故都的秋的。

明確：破屋秋色、街頭落蕊、室內蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果來寫故都的秋的。

(三)深入研讀，賞析文本

問1：作者欣賞的景有什么特殊之處?這些景有什么共同的特點?學生默讀文章3-12段，然后請學生舉手回答。

明確：作者眼中的房子是“破屋”;牽�；ǖ念伾{色或白色最佳;草“疏落”“尖細且長”。共同點：清、靜、悲涼。(板書：悲涼)

問2：北平艷麗的景物很多，作者為什么要選擇這些景來寫?四人為小組進行討論，5分鐘后推選一名代表發(fā)言。

明確：“破屋”更有滄桑感，更能夠契合故都的文化底蘊;品味濃茶更是品味故都德深沉歷史;賞淡色的花更能突出故都秋的悲涼;零落的草是故都當下的命運寫照。這些景都是作者心境的真實寫照。

問3：這些景物描寫表達了作者怎樣的思想情感?是如何體現(xiàn)作何情感的?

明確：通過情景交融的手法表達了對故都的眷戀之情。(板書：情——眷戀，情景交融)

問4：文章結尾為何還要寫南國之秋?

明確：為了與北國之秋形成對比，，突出北國之秋的悲涼，更突出作者悲涼的心境，表達自己對故都的眷戀之情。

(四)拓展延伸，深化主題

提問探究：作者為什么會把秋景看得如此的“清、靜與悲涼”?(多媒體出示郁達夫的生平和創(chuàng)作風格)

明確：在20世紀30年代，中國社會連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，這篇散文中充分的體現(xiàn)了舊社會時期由于連年的戰(zhàn)亂，作者身為讀書人居無定，食有憂的狀況，由景入情的深入秋之“悲涼”同時也表達了對于故都的眷戀之情。

(五)課堂小結，布置作業(yè)

小結：今天，我們一起欣賞了郁達夫筆下故都的秋，那是一幅水彩畫，美麗而落寞;是一支鋼琴曲，婉轉而憂傷;一切景語皆情語，情景完美交融。

作業(yè)：選取文中你最感興趣的一幅景色，展開自己的聯(lián)想，寫成一首小詩歌，150字以內。

五、板書設計  微博@中小學教師資格證考試

六、教學反思

本篇課文著重引導學生掌握作者情景交融的表達手法，體悟特定歷史背景下作者特殊的思想情感，但是，在學習過程中，學生會出現(xiàn)對背景材料把握不清楚等問題，或者是對因為年代原因對文章情感把握不到位，課下我也做了積極的反思應該在材料補充上再提前一點，這樣會使整個課堂更加的高效。

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