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《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《揠苗助長》是人教版二年級下冊第七單元第三篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對二年級學(xué)生來說理解起來有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會寫“焦、算、費(fèi)、望”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽；
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，，能把故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：談話法、目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法
學(xué)法：目標(biāo)學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會念了，會寫嗎？伸出右手指，咱們一起來寫課題（板書課題）
3、一起讀讀課題，注意節(jié)奏（師范讀，生齊讀）
（二）明白“揠”，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說題目是什么意思？
2、明白了意思，誰再來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀課題，講題意，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出疑問，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動思考的能力】
二、學(xué)習(xí)新授
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你們可真會思考，提出了這么多的問題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書要求呢，誰來給大家讀一讀？
2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那我就請4位小朋友來讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機(jī)正音評價(jià)）
（1）、第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧（課件出示：長   得  轉(zhuǎn)），我們一起來讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語相信你們也認(rèn)識了。誰認(rèn)識，帶著大家讀一讀。（出示詞語：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡  喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開火車讀）
4、讀得可真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲，我做你猜，誰能猜猜，老師做的動作表示哪個(gè)詞？（巴望）。誰還想來演一演？
5、你們可真能干！讓我們帶著剛剛這些動作，再來讀一讀這些詞語（齊讀）
6、真好，你能不能看著這些詞語把這個(gè)故事講給大家聽呢？為了把故事講的生動你可以加上自己的動作和表情。
（出示詞語，進(jìn)行課文填空。）
這則（ ）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，（ ）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（  ），累得（  ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長，用“因?yàn)椤浴眮碚f一說。
6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L了，他希望自己的禾苗長得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣？（相機(jī)板書：急）
【設(shè)計(jì)意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長。此時(shí)，體會農(nóng)夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”。】
（二）細(xì)讀課文，感知寓意
1、學(xué)習(xí)第一段，感受“焦急”。
（1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說明他很著急？（板書：焦）
（2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫一遍。
（3）、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里  出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長。” 
①自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子
②讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
③誰來讀讀這個(gè)句子，讀出農(nóng)夫的焦急？（指名讀，齊讀）
（4）、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來他很焦急？讀一讀，用橫線畫出來。
①出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會到焦急？（重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天） 
②刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？
③真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰來讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。（男生讀）
（5）、聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。）
①真的沒長高嗎？我們來看看這兩個(gè)句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。          
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。
  ②是啊，加了一個(gè)好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時(shí)看不出來�？磥砝限r(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會放到句子中，誰來讀？讀出焦急。（指名讀） 
（6）、剛剛我們從這些詞中體會到了農(nóng)夫的焦急，現(xiàn)在誰愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來表演，老師讀）
（7）、可真是個(gè)不錯(cuò)的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫面，咱們一起把這一段讀一讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到并通過重點(diǎn)詞語，逐步體會農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過老師的范讀，也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，一舉兩得。】
2、學(xué)習(xí)第二段，體會“急忙”
（1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！（出示老農(nóng)拔苗的圖片）誰來說一說，他在干什么？
（2）、是��！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說的，多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段，指名讀。
（3）這里藏著一個(gè)帶“急”的詞，看誰先找到（板書：急忙）
（3）、他急急忙忙干什么去了？
（4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會拔禾苗時(shí)的小心翼翼）
（5）、拔了多長時(shí)間？課文里是怎么說的？（從中午一直忙到太陽落山）
（引讀）是呀，當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——
      當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
（6）、他中間有沒有休息？哪個(gè)詞語可以看出來？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡
（7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來演一演這一段吧，你讀他演。
（8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無功做鋪墊。身體的累與心理上的開心形成了一個(gè)鮮明的對比�！�
3、學(xué)習(xí)第三段，體會“急切”
（1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？
（2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開心的咧著嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）
（3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫，快把這個(gè)好消息告訴大家！（指名讀）
（4）、為什么是一邊喘氣一邊說呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？
（跑回家，體會農(nóng)夫的迫不及待）
（5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書：急切）。
（6）、急切的農(nóng)夫們，快來把這個(gè)好消息也告訴老師吧�。R讀）
【設(shè)計(jì)意圖：談話讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會到了�！�
4、學(xué)習(xí)第四段，明白寓意
（1）、力氣真的沒有白費(fèi)嗎？同學(xué)們，拿起書本來。（齊讀第四段）
（2）、面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會對他說些什么？（指名說）
（3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長規(guī)律。
這個(gè)一直在急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個(gè)徒勞無功的下場。這讓我想起了咱們以前學(xué)過的成語，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。
（4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生想對農(nóng)夫說什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊學(xué)到的成語，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華�！�
三、鞏固練習(xí)
多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰愿意來給我們講一講？（指名上臺講故事）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過本節(jié)課的體會，用自己的話把故事講出來，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又加深了理解和記憶�！�
四、全課總結(jié)
希望同學(xué)們不僅會講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達(dá)，生活中可不要太著急呀！
五、布置作業(yè)
1、練寫生字“焦、望、費(fèi)、算”；
2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)
       揠苗助長
 《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)焦
      急    忙
切