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珍珠鳥教案

一、談話揭題，初感“境界”。
1、我們來讀個(gè)小故事:《不經(jīng)意的背棄》。對(duì)于個(gè)故事，你想說些什么，我們共同交流一下。
2、這節(jié)課倪老師和同學(xué)們一同走近一篇課文：（板書：珍珠鳥）
珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名。想看看嗎？(出示圖畫簡介：珍珠鳥又叫錦花鳥，應(yīng)了成語“錦上添花”，這花兒就是——珍珠。它膽子較小。)認(rèn)識(shí)了嗎？我愿意聽到同學(xué)們了解之后再讀題目的感覺。你想讀讀嗎？(學(xué)生讀題目《珍珠鳥》到，讀得很美、很輕)
3、資料上說珍珠鳥膽小，我們來看一組圖：（出示）文中有幅圖，還有一段話這樣說：（出示）
▲同學(xué)們讀讀這段話。讀懂這段話寫了什么的舉手（寫了什么？）
▲我們再讀讀這段話。有疑問的舉手（說說你的疑問）（對(duì)呀，不是說珍珠鳥膽小嗎？這只鳥怎么這么與眾不同呢？它天生就這么膽大嗎？到文中找一找，小鳥逐漸膽大的語句。）交流出示
▲再去讀一讀這段話。有所體會(huì)，有所感悟的舉手（你體會(huì)到什么？感受到什么？）
（珍珠鳥和作者感情好，，信任他，作者喜愛珍珠鳥）
二、讀悟人鳥之情、親近過程、美好境界。
是啊，作者喜愛珍珠鳥，鳥兒也不再害怕作者，甚至趴在作者肩頭睡著了，作者到底有多愛珍珠鳥，才贏得鳥兒如此的信任呢？我們到文章的前面去找找，作者哪些字句中透出對(duì)珍珠鳥的喜愛，他又為鳥兒做了些什么？同學(xué)們默讀（1-3）段，用畫出能體現(xiàn)作者喜愛鳥的句子；用（）標(biāo)出作者為鳥兒做的事。
（學(xué)生自學(xué)）
交流：1、真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥。
2、我把這對(duì)鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里。……巢。
3、我把它掛在窗前。一盆吊蘭……
4、三個(gè)月后，那愈發(fā)……小家伙
把“小家伙”換成“珍珠鳥”，再讀讀，看看有什么不同？(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
為什么要寫“三個(gè)月呢”？還是“我猜到”？這說明了……
假如我掀開葉片往里看、管它，小家伙就會(huì)_____。”
(學(xué)生補(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了”)
師：然而，這都是“假如”。我這么喜歡它，怎么會(huì)這樣做呢？所以，在這三個(gè)月里“我沒有……沒有……”如果說裝扮籠子，感到作者的用心，這里真可謂——(師生一起說出)用心良苦。
三、小鳥是如何理解信賴的
正是作者對(duì)鳥的喜愛，對(duì)鳥兒的理解、用心良苦。鳥不怕人了，逐漸信任人了。這只鳥兒是如何一步步和作者走得那么近的。
（出示:第四段）
同學(xué)們默讀這段,邊讀邊想,鳥兒一步步走近作者時(shí),作者都是怎樣表現(xiàn)的?想好了沒有？
交流：▲起先，這小家伙在籠子四周活動(dòng)時(shí)，作者怎樣？
▲在屋里飛來飛去的時(shí)候？
▲落到我的小桌上？
▲蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶？
▲用那小紅嘴啄我正在寫字的筆尖？
我們轉(zhuǎn)換一下角色：現(xiàn)在你是那只小珍珠鳥了，我來采訪你一下：小家伙，你剛才還只是在籠子四周活動(dòng)時(shí)，現(xiàn)在怎么敢在屋里飛來飛去？還一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。？
你這個(gè)小家伙，怎么敢用小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖的呢？

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