本文關(guān)鍵詞：詹天佑教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

詹天佑教案

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教案示例第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．初讀課文，質(zhì)疑問難。 2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵(lì)、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。 教學(xué)過程： －、導(dǎo)入  新課 1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？ 2．投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？ 3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。 4．出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。 二、初讀課文，整體感知 （一）學(xué)習(xí)生字新詞 1．讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。 2．說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。 3．辨析形近字： 撓（    ）   繞（    ）   嬈（    ）   控（    ）   嘲（    ） 澆（    ）   饒（    ）   燒（    ）   腔（    ）   潮（    ） 扛（    ）   毅（    ）   繪（    ）   漿（    ）   岔（    ） 抗（    ）   意（    ）   會(huì)（    ）   漿（    ）   忿（    ） 竣（    ）   峻（    ）   藐（    ） �。�    ）   駿（    ）   渺（    ） （二）初讀課文，質(zhì)疑問難 1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？ 2．默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問題。 3．小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。 4．學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。 三、布置作業(yè)  1．抄寫生字新詞。 2．朗讀課文。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．注意收集有關(guān)的資料。 教學(xué)過程： －、導(dǎo)入  新課 1．朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。 2．出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、學(xué)習(xí)新知 1．學(xué)習(xí)第1自然段。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”�！巴耆钡仍~語來理解。 2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。 （1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。 （2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！� 意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。 （3）教師小結(jié)。 1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！ （4）指導(dǎo)朗讀。 使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。 3．學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國”。 （1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。 （勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路） （2）自學(xué)“勘測線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。 ①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？ ②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？ 通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 （3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。 開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。 ①學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。） ②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）
  ③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。） ④指導(dǎo)朗讀。 （4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。 ①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？ （解決了火車爬上陡坡的問題。） ③演一演。 教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。 ③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。 ④教師小結(jié)。 勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。 （5）抓“贊嘆不已”，，促想象。 ①齊讀這一段。 ②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?nbsp;（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。） ③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？ 三、感情朗讀，深化理解 四、談學(xué)習(xí)收獲和感想 可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。 五、總結(jié) 1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。 2．培養(yǎng)收集信息的能力。 課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。 六、布置作業(yè)  1．有感情地朗讀課文。 2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。 3．把自己喜歡的部分背下來。 附：板書設(shè)計(jì)  教案點(diǎn)評： 課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。 探究活動(dòng) 1．試畫一個(gè)示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。
 2．查詢有關(guān)資料，寫一篇詹天佑的生平簡介。
 提示：生平簡介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價(jià)等，語言要求簡練、清楚。
 參考：詹天佑（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。詹天佑是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
 3．詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請舉一例。
 4．聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語氣等。
 
詹天佑


  
  
 

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