本文關(guān)鍵詞：三年級下冊語文教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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　　以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《信》教案，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在教案欄目!

　　

《信》教案(一)

　　一、教學(xué)目標

　　1.認識6個生字,會寫6個字。重點指導(dǎo)“替、請、浪”的字形。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

　　4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習交往的方法。

　　二、教學(xué)重點

　　1.朗讀課文，了解內(nèi)容，感悟樂于交往、善于交往的快樂。

　　2.認識6個字，會寫6個字。

　　三、教學(xué)難點

　　1.在學(xué)習的過程中滲透樂于交往，善于交往的良好心理。

　　2.掌握“替、請、浪”的字形。

　　四、教學(xué)準備

　　配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程:

　　(一)激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

　　1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

　　2.請你談?wù)?ldquo;信”有什么用處。

　　3.教師引導(dǎo)：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)

　　(二)初讀課文，掃清字音障礙。

　　1.聽老師讀課文，邊聽邊把不認識的字畫上“○”，并注意聽清字音。

　　2.學(xué)生自讀課文，練習在課文中讀準字音。

　　3.用黑板或投影出示詞語練習讀準字音。

　　替

　　黃昏

　　航海

　　風平浪靜

　　緊

　　4.將會認字放回到語言環(huán)境中去再讀課文。

　　5.也可以讀給同桌的小伙伴聽一聽，相互評一評哪個地方讀得好，哪個地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

　　6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會讀課文了?誰愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請6位同學(xué)分別讀每個小節(jié)。(意圖：用讀書的方法，檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確。)

　　(三)聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)過程:

　　(一)從整體入手，感知全文。

　　1.檢查朗讀。請幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問嗎?(意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒讀懂。)

　　教師根據(jù)學(xué)生提出問題的實際情況進行歸納和梳理，注意隨時表揚那些能提出關(guān)鍵性問題或有獨到見解，有一定個性問題的學(xué)生。(如：(1)我認為這個小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信。(2)我想知道她在信里說了什么。(3)我通過讀課文感覺到，這個小學(xué)生特別喜歡跟小鳥啊，大海啊成為好朋友。……)

　　(二)抓住主線，研讀課文。

　　1.直插重點，進行導(dǎo)學(xué)。問：課文中的“我”替誰寫信了?

　　小鳥

　　花朵

　　大海

　　云樹

　　自己

　　2.點撥想象，進行互學(xué)。

　　(1)請喜歡小鳥的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

　　(2)猜想小鳥會在信中說什么。(這一小組的同學(xué)做重點發(fā)言。)

　　(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥的心情?(快、近)

　　(4)請你試著讀出小鳥盼媽媽回家的急切心情。

　　3.學(xué)生選擇一個最喜歡的角色按照以上的學(xué)習方法，進行小組互動學(xué)習，每個小組進行匯報。(在學(xué)習中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語，感悟“我”的快樂，揣摩朗讀的語氣。)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　(三)根據(jù)擴點，延伸學(xué)習。

　　1.提問：“我”一共寫了多少封信?

　　2.追問：你的根據(jù)是什么?

　　3.板書：許多許多、一封封、“……”

　　4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會有誰的信?會怎樣寫呢?

　　5.集體互動：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

　　6.問：為什么這個小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?liuxue86.com找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)

　　教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會了寫信的知識后，把本領(lǐng)運用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認為這樣做怎樣?

　　7.背誦課文。

　　板書設(shè)計

　　信

　　“我”替小鳥給媽媽

　　花朵給蜜蜂

　　大海給小船

　　云樹

　　自己……

　　第三課時

　　教學(xué)過程:

　　(一)通讀課文，鞏固所認新字。

　　1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

　　替、風平浪靜

　　2.不常見的字要多讀幾遍。

　　航海、黃昏

　　3.不易讀準的字音要重點糾正。找到帶有下面幾個字的句子讀一讀，注意讀準字音。

　　如：昏，不要誤讀kūn。

　　(二)學(xué)習會寫字，記憶字形。

　　出示要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點，找一找哪些字已經(jīng)會了，哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。

　　1.易寫錯的字。

　　“替”第四畫是點，不要寫成捺。

　　“浪”最后一筆是捺，不要寫成點。

　　2.左右結(jié)構(gòu)的字有：請、浪、靜、貼

　　要先讓學(xué)生去觀察字形的特點，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進行字形的記憶。

　　“浪”是形聲字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表聲。

　　(三)練習寫字。

　　1.先描寫課本中的生字。

　　2.在寫字本上寫字頭。

　　3.看看哪一個字寫得好，哪一個字寫得不好，為什么?

　　4.繼續(xù)練習寫字，爭取把后邊的字寫得更好。

　　5.當堂反饋，進行聽寫，全寫對的同學(xué)可以進行表揚。

　　

《信》教案(二)

　　教材分析：

　　本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透著童心的稚嫩，對自然的親昵，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質(zhì)。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識4個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

　　4.滲透樂于交往的心理，學(xué)習交往的方法。

　　教學(xué)重點：

　　體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識4個生字，學(xué)會6個生字。

　　2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀這首詩。

　　一、復(fù)習詞語

　　(教師課件出示詞語或使用詞卡)

　　1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準字音)

　　2.“一封”與“一封封”有什么不同?“寫一封封信”是什么意思?誰還能說出幾個這樣的詞語?(如：一件，一件件;一個，一個個)

　　3.“許多”、“許多許多”它們有什么不同?“許多許多的信”是什么意思?你還能說出這樣的詞語嗎?(如：很遠，很遠很遠;好多，好多好多)

　　4.“想”、“多么想”有什么區(qū)別?(程度不同)誰能用“多么想”說一句話?(如：我多么想到北京親眼看看長城啊!)課文中哪句話中用到了這個詞?讀讀。

　　(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)

　　5.怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情?

　　指導(dǎo)：讀的時候要把多么想、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。

　　(自己練習讀一讀，指名讀、齊讀。)

　　二、學(xué)習課文。

　　1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

　　2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

　　(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

　　3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。

　　三、布置作業(yè)：

　　自學(xué)生字新詞。思考你想給誰寫一封信，寫什么。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　一、學(xué)習課文

　　(一)小作者終于把自己想寫信的愿望實現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢?請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題。

　　(學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)

　　根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎?為什么要加引號?(這里的“我”指的是(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢?請同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么?

　　1.①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

　�、�“黃昏”是指什么時候?老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。

　�、厶煲呀S昏，說明小鳥怎么樣了?(著急了)

　�、苁茄�，小鳥著急了，那么我們應(yīng)該怎么讀呢?

　　(練讀，指名讀，直到讀好。)

　�、萑绻憔褪悄侵恍▲B，你會對媽媽說些什么呢?

　　2.你們還知道了什么?

　　①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。

　　②為什么要“快來”采蜜?(花已姹紫嫣紅)

　�、�“姹紫嫣紅”什么意思?

　　請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。

　　你想的是這樣的嗎?看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)

　　你還能說出幾個和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎?(五顏六色、五彩繽紛……)

　�、苷l想把這小節(jié)讀給大家聽。

　　3.誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽。

　�、�“風平浪靜”什么意思?(海面上沒有風浪，很平靜。)

　�、谌绻泻Ｉ巷L浪小船出不出海呢?(不出海，進港躲避。)當然，如果海上需要搶險、救援、執(zhí)行重要任務(wù)的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。

　�、壅埬阕约涸僮x一讀這個小節(jié)。

　　4.你還讀懂了什么?

　�、�“綿綿春雨”是什么樣的雨?(連綿不斷的小雨)

　�、谀阒涝剖窃趺醋兂捎甑膯�?

　�、劭催@兩個字“森林”多有意思啊!

　　你是怎么理解它的?(樹多是林，林連成片就是森林。)

　�、茏约壕毩曌x一讀，看誰讀得最有感情。

　　5.寫信有什么好處呢?請你自己讀讀最后一個小節(jié)。

　�、賹懶庞惺裁春锰�?為什么用兩個“緊緊”?(親密無間)

　　那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。

　�、谑÷蕴柋硎臼裁�?(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達，不一一列舉了。)

　　(二)請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信?會寫一些什么呢?六個人一組說一說。指名說一說。

　　(三)共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。

　　三、實踐活動回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你最想說的話。

　　點擊查看下一篇《美麗的小興安嶺》教案

本文來源:

2016新人教版一年級上冊語文《對韻歌》教案

字典 |

2016-08-29

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　　2016新人教版一年級上冊語文《對韻歌》教案

　　對韻歌

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學(xué)難點：正確書寫3個字。

　　教學(xué)準備：生字卡片，小黑板

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習生字。

　　1.學(xué)生讀準每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評議。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　課后反思：

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　　2016新人教版一年級上冊語文《日月水火》教案

　　日月水火

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學(xué)準備：生字卡片

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

　　二、出示圖片，認識事物

　　1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。

　　2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

　　3.讀一讀這些事物的字音。

　　4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

　　三、學(xué)習生字。

　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

　　五、記憶生字的字形

　　1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

　　3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2.完成課后練習猜一猜連一連。

　　教學(xué)重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

　　教學(xué)準備：小黑板

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評議。

　　7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

　　9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習

　　1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習2看拼音寫字。

　　四、課后練習

　　1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　課后反思：

本文來源:

  本文關(guān)鍵詞：三年級下冊語文教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：190236