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初中信息技術(shù)課程標準
2010-04-23 20:51:19.0    互聯(lián)網(wǎng)提供

課程的性質(zhì)
    義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，是屬地方（省級）管理課程。作為地方課程，理應(yīng)為當?shù)氐纳鐣l(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對學(xué)生實施信息技術(shù)知識與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術(shù)課的教育過程，使每個學(xué)習(xí)者，在運用、管理、評價和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術(shù)屬于技術(shù)類課程，在目標上強調(diào)對事物的改造使之適應(yīng)人們的各種需要。信息技術(shù)教育過程的著力點以設(shè)計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術(shù)課程是實現(xiàn)與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。
    信息技術(shù)課的理論基礎(chǔ)，依賴電子技術(shù)與軟件基礎(chǔ)的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內(nèi)容設(shè)置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性。
基本理念
   
   
關(guān)于目標要求的說明
    依據(jù)青少年的認知心理，在受教育過程中應(yīng)當達到的目標一般分為三個領(lǐng)域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構(gòu)成的認知領(lǐng)域；由價值觀，判斷力和個性發(fā)展等目標組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標構(gòu)成的動作技能領(lǐng)域。在每個領(lǐng)域分類中，根據(jù)認知邏輯關(guān)系又分為由低級到高級的遞進層次，詳見附表。
學(xué)生可以根據(jù)課程目標抓住學(xué)習(xí)要點，有計劃地進行研究性學(xué)習(xí)，進行自我評價與判斷，教師也可以從學(xué)習(xí)者的行為來判斷是否達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
    課程目標即是教師的教學(xué)目標也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。為使學(xué)習(xí)者正確把握學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效率，課程目標應(yīng)以學(xué)習(xí)者的行為來表述。也就是采用行為動詞來表述學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果。
    課程目標：具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)，是我們這個時代對每個公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當今所有的人必須掌握的一門通用技術(shù)，社會的各個應(yīng)用領(lǐng)域?qū)γ總�人提出的信息技術(shù)素養(yǎng)是：在各種場合運用信息技術(shù)的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時俱進、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評價信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目，，它擔(dān)負著使學(xué)生具備良好信息技術(shù)素養(yǎng)的教育責(zé)任。
    初中信息技術(shù)課程的目標可歸納為以下三個方面
知識與技能
    （一）掌握信息技術(shù)的基本工具，概念和本領(lǐng)，理解構(gòu)成信息技術(shù)的基本要素，知曉利用信息技術(shù)處理信息的基本工作原理。形成基本的信息技術(shù)知識框架，跟上信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。
    （二）正確使用和維護常用信息技術(shù)工具和系統(tǒng)，形成自主構(gòu)建的信息技術(shù)應(yīng)用能力體系，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。
    （三）理解信息技術(shù)的本質(zhì)，通過各種設(shè)計活動，能幫助人們解決實際問題或?qū)崿F(xiàn)某種需求。
過程與方法
    （一）認識使用信息技術(shù)解決問題的意義，掌握運用信息技術(shù)解決問題的基本過程，能根據(jù)任務(wù)的需要提出解決問題的方案。并能逐步實現(xiàn)。
    （二）在解決問題的過程中，能通過探究性活動完善自主學(xué)習(xí)的能力和信息技術(shù)的綜合實踐能力。
    （三）能選擇合適的信息技術(shù)手段解決自己發(fā)現(xiàn)的新問題或某種需求，并能使其效果達到最佳狀態(tài)。
    （四）能將解決問題的過程、結(jié)果和解決的方案交流給老師或同學(xué)，進行恰當?shù)脑u估，逐步養(yǎng)成良好的運用信息技術(shù)的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感與價值觀
    （一）具有良好信息技術(shù)使用習(xí)慣和高度政治責(zé)任感，保持和增強對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲。
    （二）初步建立對信息技術(shù)的辯證認識，認識到任何一種技術(shù)形式不但可以用來解決問題也同樣可以造成新的問題。
    （三）能理解信息技術(shù)是如何開發(fā)和使用的，能評價信息技術(shù)對其他技術(shù)門類、環(huán)境、社會和人身心的影響。
    （四）理智的參與那些利用信息技術(shù)支持的各種活動，遵守信息傳播與通信的倫理道德和法律法規(guī)，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要

 

課程定位

 

中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。——允許有獨立的課時。

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

教育目

標

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào)：

內(nèi)容設(shè)置和選擇的原則

（1）采用“非零起點”

（2）與小學(xué)和高中信息技術(shù)教育的銜接

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)階段規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，初中不再采用“零起點”的內(nèi)容設(shè)置；同時注意與高中信息技術(shù)課程標準有關(guān)規(guī)定的銜接，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

通過靈活多樣的方式幫助小學(xué)未接受過信息技術(shù)教育的初一學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進度。

（3）以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容

以符合義務(wù)教育階段學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務(wù)為主線，組織學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容。淡化學(xué)科體系，打破各操作軟件之間的界限，將學(xué)生必須掌握的軟件知識和操作技能有機融合到不同學(xué)年的實踐活動中，通過活動的不同技術(shù)要求引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)必要的軟件操作。

初中階段的學(xué)習(xí)尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用小學(xué)所學(xué)的信息技術(shù)知識與技能。

（4）鼓勵跨學(xué)科的活動主題，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合

應(yīng)注意從各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中設(shè)計活動主題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)為載體探究和掌握信息技術(shù)；同時，加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中價值的理解，推動學(xué)生利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)，解決研究性學(xué)習(xí)問題，實現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價值。

（5）淡化學(xué)科體系

應(yīng)注意軟件知識和操作技能得融合。

（6）適應(yīng)地區(qū)差異、體現(xiàn)地域特色

各省在確定地方課時、界定課程內(nèi)容、教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)。

在達到基本要求的基礎(chǔ)上，各地在內(nèi)容選擇及其難度設(shè)置上，應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀；活動選題要體現(xiàn)各地經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)地域特色，鼓勵多樣化的選題——立足地方現(xiàn)實；體現(xiàn)地方特色；反哺地區(qū)經(jīng)濟；融入地方文化

（7）體現(xiàn)個別差異，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，要求要分水平，以適應(yīng)學(xué)生的個別差異和特殊發(fā)展需求；鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題、討論確定合適的活動方式，活動空間要打破教室和書本的局限，鼓勵更自主的技術(shù)實踐與更開放的科技探究與技術(shù)創(chuàng)新。

 

 

 

內(nèi)容及目標要求

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容。

基礎(chǔ)性內(nèi)容是學(xué)生運用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實踐活動，適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的必要基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容；拓展性內(nèi)容是針對信息技術(shù)條件較好的地區(qū)以及在信息技術(shù)方面學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置的選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的廣度和深度上進一步發(fā)展。

初中選修：機器人教學(xué)；基于漢語編程語言的程序教學(xué)或則根據(jù)具體省市的情況而定。

1、了解信息社會的含義，體驗和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響，表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用習(xí)慣

1.1 結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結(jié)合自身應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗，進一步討論信息的價值，在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出理性認識信息價值、敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識；進一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學(xué)習(xí)共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責(zé)任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。

如：人與信息、人與信息技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與影響和計算機在信息技術(shù)保養(yǎng)及維護。

1.2 結(jié)合實例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。

1.3 調(diào)查身邊常用的信息技術(shù)工具，了解常用信息技術(shù)的類別及其在學(xué)習(xí)、工作和科研中的用途。

1.4能列舉和分析信息技術(shù)的發(fā)展變化對工作、學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的影響，并能就某個專題進行調(diào)查、研究。

1.5在使用信息產(chǎn)品、信息技術(shù)設(shè)備和軟件時，能自覺遵守相關(guān)的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解不恰當應(yīng)用帶來的后果；了解知識產(chǎn)權(quán)的簡單知識，養(yǎng)成負責(zé)地使用技術(shù)設(shè)備和信息資料的習(xí)慣，學(xué)會規(guī)范的論文、著作、網(wǎng)絡(luò)資料等不同資料來源的引用方式；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，知道如何在局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)中保護自己信息資料和人身安全。

2、探究和初步理解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理

2.1能結(jié)合應(yīng)用實踐，總結(jié)和描述計算機系統(tǒng)的硬件和軟件構(gòu)成，初步認識互聯(lián)的概念及與單機的區(qū)別。在具備網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校中，學(xué)生應(yīng)熟悉局域網(wǎng)的常用功能。

2.2了解常見硬件設(shè)備的作用及其常用的關(guān)鍵技術(shù)指標，比較不同指標計對計算機功能的實際影響。學(xué)會根據(jù)學(xué)校、家庭或工作場所的具體需要，設(shè)計計算機的軟硬件配置方案。

如：計算機的工作過程、計算機的組成、計算機的日常保養(yǎng)及維護和操作計算機等一系列。

2.3 討論分析操作系統(tǒng)在計算機中的重要性和主要功能；

2.4學(xué)習(xí)或進一步熟悉資源管理器的有關(guān)功能及相關(guān)步驟和命令（例如：格式化、恢復(fù)格式化；建立目錄、復(fù)制、移動、搜索；常用硬盤管理功能；設(shè)置安全與共享等）。通過實踐，加深對資源管理的認識，養(yǎng)成資源管理的意識。

3、利用因特網(wǎng)有效獲取信息，支持學(xué)科學(xué)習(xí)，解決實際問題

3.1 根據(jù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`需要，提高使用因特網(wǎng)搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網(wǎng)頁中的作用，提高信息獲取能力，學(xué)會合法、合理地使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源

3.2能根據(jù)學(xué)習(xí)主題或?qū)嵺`任務(wù)，識別網(wǎng)上信息的真實性、準確性和相關(guān)性，能討論網(wǎng)絡(luò)信息獲取與其他信息獲取形式的異同點。

4、學(xué)會制作動畫作品，直觀地表達動態(tài)信息或描述過程

4.1欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他信息表達方式的聯(lián)系與區(qū)別，分析動畫在信息表達方面的獨特性。

4.2 通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。

4.3 學(xué)會使用一種常用動畫制作工具，設(shè)計、制作動畫，表達動態(tài)信息或描述動態(tài)過程。

5、學(xué)會使用電子表格軟件進行簡單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)

5.1根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行整理、分類、成表（編輯、格式化）。

5.2 根據(jù)需要，學(xué)會用電子表格的公式與函數(shù)對數(shù)據(jù)進行必要的計算和處理。

5.3 能通過數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5.4 學(xué)會使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果或研究結(jié)論，增強研究結(jié)論結(jié)果的說服力。

6、能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設(shè)計、制作并發(fā)布多媒體作品

6.1能根據(jù)內(nèi)容的特點和信息表達的需要，確定表達意圖和作品風(fēng)格，選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對制作過程進行規(guī)劃。

6.2 能根據(jù)表達的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學(xué)會使用適當?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像、音頻、視頻等多媒體素材。

6.3 學(xué)會運用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、電子表格軟件、動畫制作軟件、圖像加工軟件、簡單的音頻和視頻處理軟件）對原始素材進行初步的編輯、加工

6.4 使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。

6.5 能根據(jù)作品特點和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。

6.6 能討論形成多媒體作品的評價標準，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進行評價并對作品進行有效的優(yōu)化以增強表現(xiàn)力；能比較利用信息技術(shù)制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同。

6.7 討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術(shù)改進建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識。

7、通過網(wǎng)站設(shè)計與制作進行合作學(xué)習(xí)，開展健康的社會交往

7.1 結(jié)合自己使用網(wǎng)站的經(jīng)驗，比較網(wǎng)站與其他多媒體作品在信息表達與發(fā)布方面的異同，比較網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關(guān)系，了解網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)。

7.2 學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)或社會交往的需要，設(shè)計學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站或其他主題網(wǎng)站，學(xué)會合理規(guī)劃網(wǎng)站的內(nèi)容欄目和必要的交互功能。

7.4在使用網(wǎng)站及相關(guān)現(xiàn)代通信技術(shù)開展學(xué)習(xí)和交往的過程中，能認識到網(wǎng)絡(luò)影響的兩面性，討論遵守相關(guān)法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動中表現(xiàn)出健康、負責(zé)和符合網(wǎng)絡(luò)禮儀的行為。能討論分析網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)會必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全保護方法。

＊8、設(shè)計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學(xué)會通過程序設(shè)計解決問題的基本過程（本部分為選修內(nèi)容，分小學(xué)階段未開設(shè)機器人選修課和已經(jīng)開設(shè)有關(guān)課程兩種情況分別做要求。）

小學(xué)階段未開設(shè)機器人選修課

小學(xué)階段已經(jīng)開設(shè)機器人選修課

8.1了解簡易機器人的基本構(gòu)造；說出各類傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對人類功能的模擬。能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息、通過程序來判斷處理信息、控制外部動作等。

8.2研究和了解現(xiàn)代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關(guān)問題上的優(yōu)缺點，例如，機器人對復(fù)雜情況的反應(yīng)；機器人可以完成哪些人類難以完成的任務(wù)等。

8.4在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器人的運動和調(diào)試使用流程圖編制的簡單的控制程序；感受利用程序解決問題的一般過程。

8.1在制作和操縱簡單機器人的基礎(chǔ)上，探究機器人的機械裝置、電子裝置，了解計算機程序控制機器人做出各種動作的簡單流程，體驗機器人對信息技術(shù)多個門類的綜合運用。

8.3通過剖析機器人教學(xué)平臺中的程序?qū)嵗斫獬绦虻幕窘Y(jié)構(gòu)。

8.4學(xué)會使用一種機器人編程控制軟件編制小編程，在仿真環(huán)境中運行或?qū)С龅綄嵨餀C器人中運行程序，觀察計算機運行程序的結(jié)果。根據(jù)運行結(jié)果對程序進行必要的修改和優(yōu)化。

8.5開展機器人創(chuàng)意實踐活動，學(xué)會搭建實物機器人（不具備實物機器人時，學(xué)會規(guī)劃搭建機器人的活動過程，描述搭建常用機器人的方法）；初步了解復(fù)合結(jié)構(gòu)的機器人搭建方法。

8.6了解機器人領(lǐng)域的發(fā)展前沿，分析我國在機器人領(lǐng)域存在的差距，樹立責(zé)任感。

8.7通過合作設(shè)計、搭建機器人及參加有關(guān)競賽活動，學(xué)會分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。

 

 

教育部初中信息技術(shù)課程教學(xué)綱要（七個模塊）　

 

模塊一 信息技術(shù)簡介
①信息與信息社會。
②信息技術(shù)應(yīng)用初步。
③信息技術(shù)發(fā)展趨勢。
④計算機在信息社會中的地位和作用。
⑤計算機的基本結(jié)構(gòu)和簡介。

 

模塊二 操作系統(tǒng)簡介
①漢字輸入。
②操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。
③用戶界面的基本概念和操作。
④文件和文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
⑤操作系統(tǒng)簡單工作原理。

 

模塊三 文字處理的基本方法
①文本的編輯、修改。
②版式的設(shè)計。

 

模塊四* 用計算機處理數(shù)據(jù)
①電子表格的基本知識
②表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯
③數(shù)據(jù)的表格處理
④數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建

 

模塊五* 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用
①網(wǎng)絡(luò)的基本概念
②因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)
③因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載
④電子郵件的使用
⑤網(wǎng)頁制作

 

模塊六* 用計算機制作多媒體作品
①多媒體介紹
②多媒體作品文字的編輯
③作品中各種媒體資料的使用
④作品的組織和展示

 

模塊七 計算機系統(tǒng)的硬件和軟件
①數(shù)據(jù)在計算機中的表示
②計算機硬件及基本工作原理
③計算機軟件系統(tǒng)
④計算機安全
⑤計算機使用的道德規(guī)范
⑥計算機的過去、現(xiàn)在和未來

初中信息技術(shù)課程新教材分析　　　　　

適用年級：教材共三冊，分別適用于初中一、二、三年級。

教學(xué)內(nèi)容：全面體現(xiàn)教育部的模塊要求，遵循科學(xué)性，符合教學(xué)規(guī)律。

教材特色：

　　3.  教學(xué)內(nèi)容、組織形式和評價體系均力圖體現(xiàn)實踐導(dǎo)向法的現(xiàn)代教育思想，促使教師使用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

　　4.  對于理論性的內(nèi)容通過圖示化、討論化的形式表達，實現(xiàn)抽象概念的可視化。課程以圖解、例子、動手練習(xí)為主線，以圖為主，圖文并茂，使學(xué)生獲得直觀的感受。對于軟件使用的內(nèi)容，避免成為軟件說明書和枯燥的菜單介紹，而是通過實現(xiàn)例子的過程學(xué)習(xí)操作和設(shè)計。

風(fēng)格主線：

　　6.樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責(zé)任地使用信息技術(shù)。

教材體例：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中《信息技術(shù)》第一冊課時建議

章 節(jié) 名 稱

建 議 課 時 數(shù)

章課時

節(jié) 名 稱

節(jié)課時

不含*

含*

第一章信息技術(shù)基本知識

4

4

1.1　信息與信息社會

1.3

  本文關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程標準，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：179431