本文關(guān)鍵詞：送東陽馬生序教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

很實用的教案。八年級下冊語文送東陽馬生序教案。效果很不錯。

作者EMAIL：sdwdtxl@126.com

送東陽馬生序教案

執(zhí)教人：仝秀蘭

學(xué)習(xí)目標：

1、了解作者宋濂和本文的寫作背景

2、積累重點詞語及通假字等

3、了解文章主要內(nèi)容。

4、感受名人的人格魅力并從中受到熏陶。

一、導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽馬生序》，（教師板書課題及作者）

先看一下這個題目是什么意思？送東陽馬生序。從題目得知這篇文章的體裁是什么？對是一篇序。序分為贈序和書序兩部分。書序是書的序言，而贈序也就是贈言。那么是誰給誰的贈言呢？東陽是現(xiàn)在浙江省的一個地方。馬生是姓馬的一個后生。也就是宋濂給一個姓馬的后生的贈言�！吧辈皇敲侄情L輩對晚輩的一種親切的稱呼。那么宋濂是一個怎樣的人呢？

宋濂（1310—1381），

宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。在我國古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。他以繼承儒家封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有《宋學(xué)士文集》。

洪武十一年（１３７８），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學(xué)者”，便寫下這篇序文，勉勵他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。

二、那么宋濂是怎樣勸學(xué)的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文。1、檢查課文自讀情況。指名讀了解學(xué)生讀的情況。包括易讀錯的字和停頓不當(dāng)?shù)牡胤�。師糾正。

2、聽錄音范讀

3、同位之間開始輪讀課文，，相互糾正字音、停頓。

4、仿照錄音中的停頓選擇自己喜歡的內(nèi)容自由朗讀。

過渡語：書讀百遍其義自現(xiàn)。那看現(xiàn)在同學(xué)們理解詞義了嗎？請

三、自主探究

1、結(jié)合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。

字：                           

詞：    

句子：

小組交流討論不能解決的字詞。

過渡語：學(xué)習(xí)文言文積累文言詞語是關(guān)鍵，分類整理可以幫助我們更有效的記憶�，F(xiàn)在請同學(xué)們按要求整理文言詞語。

2.整理字詞

古今異義：臭    博士    再      湯    走     趨    或     卒     假

以的一詞多義：①無從致書以觀

②計日以還

③以是以書假余

④以中有足樂者

⑤以衾擁覆

   通假字

四支僵勁不能動

同舍生皆被綺繡

詞類活用：腰    腰白玉之環(huán)

過渡語：積累理解文言詞語是我們學(xué)習(xí)文言文的工具。而更好的探究內(nèi)容，從中學(xué)到更多的知識和道理，受到情感的熏陶是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。請同學(xué)們按照學(xué)案上的提示選擇自己能做好的展示自己。

四、文章內(nèi)容探究

3、深入學(xué)習(xí)，展示自我：選擇你認為能做好的一項來展示自己。

①我可以有感情的讀一下我喜歡的段落并且不出錯。播音員

②我可以概述一下文章的主要內(nèi)容：新聞記者

③我可以選擇我感觸最深的一段并進行批注。文學(xué)鑒賞家

⑤我選擇一個有深度的問題來考考大家。睿智的哲人

⑥我可以猜測一下作者的寫作意圖。善解人意明事理

④我可以簡單分析一下本文主要的寫作手法。寫作高手

⑦我可以了解到宋濂是一個__________的人。外交專家

老師相信大家可以做的還有很多。那你就大膽的展示自己吧！

你能做好其中的哪幾項？你想挑戰(zhàn)完成哪一項？不要猶豫來試一下。

我們一起疏通了文意，現(xiàn)在我們一起來看一下文章的具體內(nèi)容吧。

問題探究：1、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？（可引用原文的詞語或者句子回答）

         困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）

2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

         依靠精神的力量——以中有足樂者。

3、作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

          勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?

我們的作者宋濂從小刻苦學(xué)習(xí)，在他的生活中從沒有一天離開過書。所以他文章寫得很好，做人也非常的有君子風(fēng)范。下面是我搜集的一個小故事。請大家讀一下，來近距離地了解宋濂這個人。

拓展閱讀：《明史-宋濂傳》

【譯文】宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中（秘密）派人去偵探察看。第二天，皇帝問宋濂昨天飲酒沒有？座中的來客是誰？飯菜是什么東西？宋濂全部拿事實回答�；实坌χf：“確實如此，你不欺騙我�！被实坶g或問起大臣們的好壞，宋濂只舉岀那些好的大臣說說�；实蹎査�，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，（我不和他們交往，所以）不能了解他們�！敝魇氯闾厣献嗾乱蝗f多字�；实鄞笈�，詢問朝中的臣子。有人指著茹太素的奏章說：“這里不敬，這里的批評不合法制�！保ɑ实郏﹩査五�，回答說：“他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責(zé)（他）呢？”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采納的內(nèi)容。把朝臣都招來斥責(zé)，于是口呼宋濂的字說：“（如果）沒有景濂，（我）幾乎錯誤地怪罪進諫的人�！�

性格特點：正直坦誠.君子之風(fēng)。宋濂真是一個通過讀書得到真正快樂的人，是一個德高望重的人。

5、讀了本文你有什么樣的感受？

小結(jié)：是�。∏趭^的讀書可以增長知識，拓寬視野，可以讓我們成為一個有智慧有修養(yǎng)的人，讓我們的心靈更美好。我覺得人生就像一座山。很多人不愿努力在山腳下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山頂之上看到了美麗的風(fēng)景。雖然最后所有的人還是會會到山腳下，但是我們的人生多了很多美好的回憶，其中的艱辛是我們?nèi)松囊还P巨大的財富。所以努力勤奮的讀書吧。為了看到山頂更美的風(fēng)景，為了讓自己的人生更加的豐富多彩！今天就上到這里，謝謝同學(xué)們再見。課后完成學(xué)案上的課后練習(xí)。

中考鏈接：

2分鐘

⒈下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是（C    ）

  A．余／因得／遍觀群書。

  B．嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達／執(zhí)經(jīng)叩問。

  C．又患／無碩師／名人與游。

  D．不知／口體之奉／不若人也

2.“日再食”的正確譯文是（　B）

A．每天的第二頓　

B．每天吃兩頓　

C．每天吃第二頓的時候

3.“以中有足樂者”是指（A�。�

A．作者認為讀書是足以快樂的事

B．作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事

C．作者認為書中有令自己欣慰的事

⒉解釋下列劃線的詞語。

⑴援疑質(zhì)理     詢問

⑵俟其欣悅     等待

⑶媵人持湯沃灌    熱水

⑷燁然若神人    光彩照耀

小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一課，相信每位同學(xué)都有自己的收獲送給大家兩句話。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

請大家仔細理解體會，能夠做到從小事做起，從珍惜零星時間做起，不怕困難，努力攀登，爭取將來做一個高尚的有智慧的人，做一個能夠爬上山頂?shù)娜�。那是老師和家長的最大的心愿。

  本文關(guān)鍵詞：送東陽馬生序教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。