本文關(guān)鍵詞：美麗的小興安嶺教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

美麗的小興安嶺教案及反思

教學(xué)目標(biāo)
　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
　　2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
　　課時(shí)安排
　　兩課時(shí)
　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)入新課
　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
　　   學(xué)生自由回答。
　　   師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方游覽，美麗的小興安嶺。跟老師一起寫(xiě)課題。
　　   板書(shū)：《美麗的小興安嶺》。出示課件：課件
　　       師：這個(gè)“興”字啊，讀一聲，來(lái)一起讀讀課題。
　　       學(xué)生齊讀課題。
　　    2、師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？
　　       學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)四季的景色。
　　       師：從你說(shuō)的過(guò)程老師聽(tīng)出來(lái)了，這篇課文是按照——春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的。
　　       師板書(shū)：春夏秋冬。
　　     3、師：你們的收獲還真不少，你們知道嗎？
　　小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。長(zhǎng)約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。學(xué)生看課件并聽(tīng)老師的介紹，談自己的感受。
　　    師：帶著你的感受，再來(lái)讀讀課題。
　　    齊讀課題。
　　二、初讀課文
　　    1、師：小興安嶺美麗的景色正等著我們來(lái)欣賞呢，，快打開(kāi)課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？
　　    生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文……
　　    師：那就按照你們知道的要求開(kāi)始讀吧，把生字詞圈出來(lái)，多讀幾遍。
　　    學(xué)生自由讀書(shū)。
　　三、教學(xué)字詞
　　1、課件出示生字詞，指名讀，糾正讀音。
　　   開(kāi)火車讀，齊讀。
　　2、指導(dǎo)學(xué)生記憶字形
　　 “酸”字是左右結(jié)構(gòu)的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點(diǎn)”不是“捺”。“獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫，不要少一筆。
　　 “射”字注意左邊“身”字變形。
　　 “脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。
　　 “刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開(kāi)。
　　 “鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點(diǎn)”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫(xiě)成。
　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
　　   抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
　　   浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個(gè)森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林。
　　   蔥蔥蘢蘢：指樹(shù)木枝繁葉茂，長(zhǎng)得非常茂盛。
　　四、練習(xí)朗讀
　　    1、指名分段朗讀，糾正讀音。
　　    2、朗讀課文，更正讀音。
　　五、整體感知
　　1、師：請(qǐng)小朋友默讀課文，想想小興安嶺給你總的印象是什么？
　　    默讀全文，班上交流讀后感受。
　　2、自讀第一自然段，思考：
　   （1）“綠色的海洋”指的是什么？
　　 提示：指的是小興安嶺樹(shù)的數(shù)量、品種極多，樹(shù)的面積之大，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)垠，一 望無(wú)際，從“數(shù)不清”一詞中也可以看出這一點(diǎn)。
　   (2)指導(dǎo)朗讀：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無(wú)際，一碧千里。讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。
　　3、讀課文2—5自然段，感知四季美
　 （1）作者都描寫(xiě)了小興安嶺四季中的哪些景物，請(qǐng)用“____”畫(huà)在書(shū)上。
　 （2）班上交流。
　 （3）出示投影或小黑板，填寫(xiě)表格。
季節(jié)
　描寫(xiě)的景物
春
　樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿
夏 
　樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋 
　白樺、櫟樹(shù)、松柏、落葉、山葡萄、榛子
冬
　雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
　�。�4）按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
　　六、拓展延伸
　　1、搜集有關(guān)小興安嶺地資料閱讀、交流。
　　2、課后可憑自己的想象，畫(huà)一畫(huà)小興安嶺的美景，做小興安嶺的宣傳畫(huà)。

第二課時(shí)
　　一、激趣導(dǎo)入
　　1、師：同學(xué)們，在上節(jié)語(yǔ)文課中我們共同游覽了……
　　生：（齊）美麗的小興安嶺。
　　師：游過(guò)之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫(huà)，你們做了嗎？
　　生答。
　　師：誰(shuí)愿意到前面為同學(xué)們展示一下。
　　生展示畫(huà)，并簡(jiǎn)單介紹。
　　師：你們畫(huà)得真是太好了，從大家的畫(huà)中你們感受到什么？
　　生答。
　　2、師：今天老師也特意為大家準(zhǔn)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。
　　播放課件中小興安嶺四季的景色。
　　學(xué)生欣賞風(fēng)景。
　　師簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬：
春姑娘來(lái)了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹(shù)上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的�；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜�。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來(lái)到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。
　　二、細(xì)讀課文
　　1、師：我看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？是生機(jī)勃勃的春天，還是果實(shí)累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。
　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。
　　2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)2～5自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。
�。�2）運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫(huà)、表演、理解詞語(yǔ)等）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
　　3、自己先思考，然后小組交流討論。
　　三、深入讀文
　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
　　生說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。
　　春天：
　　1、師：我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天，誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹？
　　指名讀第2自然段。
　　師：小導(dǎo)游介紹的好不好？聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹你有什么問(wèn)題或感受都可以說(shuō)出來(lái)，我們?cè)谧拿棵瑢W(xué)也都可以以導(dǎo)游的身份來(lái)為大家解決疑難問(wèn)題？
　　重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么說(shuō)“抽出”新的枝條而不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢？
　　提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇��！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。
　　2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？
　　提示：“山上的積雪……匯進(jìn)小溪”。 “小鹿在這溪邊散步......”
　　師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫(xiě)呢？
　　提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫(xiě)人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫(xiě)小鹿，說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿了喜愛(ài)之情。同時(shí)這些句子的描寫(xiě)，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)了溫暖的春意。
　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候你有什么感受呢？
　　生答，天氣變暖，春風(fēng)很暖和等。
　　師：這段話想一 想應(yīng)帶著什么樣的語(yǔ)氣讀？
　　提示：輕緩。
　　師：誰(shuí)能有感情的讀一讀？
　　指名多生進(jìn)行朗讀。
　　夏天：
　　1、師：送走了春天我們又迎來(lái)了小興安嶺的夏天，誰(shuí)愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天？
　　指名讀第3自然段。
　　2、師：你喜歡這段中的哪個(gè)句子？為什么？
　　學(xué)生說(shuō)喜歡的詞句。
　　例： “夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
　　“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”
　　師：夏天樹(shù)木的特點(diǎn)是——蔥蔥蘢籠，（板書(shū)‘蔥蔥蘢籠’） “蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？
　　學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛。
　　師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？
　　提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹(shù)多得就“像綠色的海洋”。
　　3、討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？
　　“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”
　　“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里。”
　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。
　　4、師：為夏天增添色彩的還有——
　　生讀：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花……大花壇。
　　師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當(dāng)然美麗。我們帶著最美的語(yǔ)氣齊讀這句好不好？
　　生齊讀此段。
　　秋天：
　　1、師：轉(zhuǎn)眼夏天又已悄悄走過(guò)，我們又迎來(lái)了小興安嶺的秋天，誰(shuí)愿意做導(dǎo)游？
　　指名讀4自然段。
　　2、師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美？為什么？
　　學(xué)生找出優(yōu)美的句子，說(shuō)自己的感受。
　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹(shù)林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會(huì)很美。
　�。�2）我認(rèn)為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來(lái)……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動(dòng)感，有美感，使人感覺(jué)像紛飛的彩蝶。
　�。�3）我喜歡“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺(jué)秋天的森林是最無(wú)私的，因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛(ài)它的深沉，愛(ài)它的無(wú)私。
　　3、師： 是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻(xiàn)美，它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。誰(shuí)能用贊賞的語(yǔ)氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？
　　指名讀，評(píng)價(jià)，自己有感情的朗讀。
　　冬天：
　　1、師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰(shuí)能做導(dǎo)游？
　　指生讀第5自然段。
　　2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？
　　生答，雪大、有趣等。
　　3、師：作者在描寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法？為什么這樣寫(xiě)？
　　提示：擬人。賦予動(dòng)物人格化的描寫(xiě)，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。
　　四、總結(jié)全文
　　1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想說(shuō)些什么呢？
　　生答。
　　例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！
　　小興安嶺樹(shù)這么多，我想說(shuō)小興安嶺你是一座巨大的寶庫(kù)。
　�。◣煱鍟�(shū)）
　　師：你想帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)這些話呢？
　　生：驕傲、自豪、贊美。
　　師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。
　　生齊讀
　　2、師：本文作者用了什么寫(xiě)作方法呢？ 這個(gè)問(wèn)題老師想留給同學(xué)們完成，有問(wèn)題嗎？
　　學(xué)生討論后回答，師板書(shū) 總——分——總。
　　師：看來(lái)，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們?cè)俑惺芤幌滦∨d安嶺迷人的風(fēng)光，在欣賞的過(guò)程中如果那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來(lái)為大家介紹好不好？
師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。
　　五、布置作業(yè)
　　1、把本課好的詞語(yǔ)和句子積累在你的佳詞佳句本上。
　　2、作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花、樹(shù)……寫(xiě)一寫(xiě)。
　　板書(shū)設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美麗的小興安嶺
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春　　　樹(shù)木嫩綠　　春水漲滿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏　　　樹(shù)木茂密　　野花盛開(kāi)　　美麗的花園
　　　　　　　　　　　　綠色的海洋　　秋　　　落葉飛舞　　野果成熟　　巨大的寶庫(kù)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬　　　積雪覆蓋　　野獸進(jìn)洞
教學(xué)反思
本篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。小興安嶺對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，因此在教學(xué)導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了向?qū)W生簡(jiǎn)介小興安嶺，目的是讓學(xué)生了解小興安嶺在我國(guó)什么地方。它也是一篇寫(xiě)景狀物的文章。小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色，教學(xué)時(shí)我把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景物作為重點(diǎn)，同時(shí)，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，且每個(gè)季節(jié)緊緊圍繞一個(gè)共同點(diǎn)——樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一自然段的總述相呼應(yīng)，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，也收到了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課不足之處，檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，多音字占得時(shí)間有些多，應(yīng)做到有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)幾個(gè)常見(jiàn)多音字，預(yù)習(xí)情況可以同位互相檢查，這樣檢查的面就廣了，而且做到了每個(gè)同學(xué)都檢查到了。

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