本文關(guān)鍵詞： 圓的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿　　

 
圓的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿

聽了XX老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，既是幾何內(nèi)容的教學(xué)，也是屬于概念教學(xué)。XX老師設(shè)計(jì)了：1、利用工具畫圓；2、利用圓規(guī)畫指定的圓；3、自學(xué)課本，學(xué)習(xí)圓的各部分名稱及其關(guān)系；4、通過(guò)折一折、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等，探究半徑、直徑以及圓的有關(guān)特征。 聽了這堂課，使我受益非淺，這堂課有以下幾個(gè)特色值得我學(xué)習(xí)：
 
一、以學(xué)生操作探究為主線，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
 
XX老師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)統(tǒng)整在一個(gè)綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中。通過(guò)自學(xué)教材，領(lǐng)悟到圓心、半徑、直徑的特征；通過(guò)動(dòng)手折一折，明白“在同圓中半徑、直徑都有無(wú)數(shù)條”；有了學(xué)生折一折、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、比一比、數(shù)一數(shù)等學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，把“教師講授新知，教師操作演示活動(dòng)”變成“教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生操作活動(dòng)，領(lǐng)悟新知”的以學(xué)生操作探究為主線的開放式過(guò)程。使學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的情感、智力、等方面得到有效的發(fā)展。教師的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色也得到了很好的體現(xiàn)。
 
二、用教材而不是教教材
 
在圓的畫法教學(xué)中，如果按照教材中的編排順序來(lái)教學(xué)，學(xué)生先用準(zhǔn)備好的瓶蓋、透明膠、水彩筆、光碟片、硬幣等工具畫圓，然后學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和特性，最后學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓及畫規(guī)定條件的圓。XX老師對(duì)教材大膽進(jìn)行了重組，把圓形畫圓工具和圓規(guī)同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇畫圓工具自主學(xué)習(xí)畫圓，，感悟畫圓方法的多樣性，再讓學(xué)生比較用圓形工具和用圓規(guī)畫圓的特點(diǎn)及區(qū)別，使學(xué)生明白用圓規(guī)畫圓既準(zhǔn)確又方便，從而引導(dǎo)到用圓規(guī)畫圓的這一教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫圓的步驟、方法和要領(lǐng)等。這樣設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了因人而異，又體現(xiàn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主體性。使知識(shí)傳授更具連貫性和探索性。這個(gè)改變，讓我認(rèn)識(shí)到，教師教學(xué)時(shí)要根據(jù)具體情況，靈活創(chuàng)造性的使用教材，應(yīng)樹立“用教材教”而不是教教材的教學(xué)思想。
 
數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有十全十美，總會(huì)留下些遺憾，在教學(xué)圓的直徑和半徑的關(guān)系時(shí)，最好讓學(xué)生通過(guò)量同圓中的半徑和直徑的長(zhǎng)度，讓他們發(fā)現(xiàn)“同圓中的半徑相等，直徑也相等、直徑是半徑的2倍”；
 
總之，這堂課XX老師教態(tài)自然、親切，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)思路清析、環(huán)環(huán)相扣，雖有些許不足，但我認(rèn)為仍然是一堂成功的示范課。