本文關鍵詞：觀潮教案　　

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　　教學目標

　　1．使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

　　3．繼續(xù)練習給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　4．學會本課生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段?

　　教學重、難點

　　理解課文中有關"潮來之時"的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣。

　　教學過程

　　一、釋題，講讀第一段。

　　1．這節(jié)課我們一起來學習第十三課《觀潮》。(板書：13觀潮)請同學們齊讀課題。

　　通過預習，同學們知道"觀"是什么意思?(看)潮呢?(講述：潮是海水或沿海地區(qū)海洋中的水由于太陽或月亮的吸引定時漲落的一種自然現(xiàn)象)

　　2．題目中的潮指的是哪里的潮?請翻開課文74頁齊讀第一自然段。(板書：天下奇觀)(明確：潮指錢塘江大潮)

　　3．天下奇觀的"觀"是什么意思?

　　(理解：天下奇觀的"觀"與觀潮的"觀"意思不同。天下奇觀的觀是景象的意思。天下奇觀即天下罕見的雄偉壯麗的景象。在這里指錢塘江大潮)

　　4．小結。第一自然段告訴我們錢塘江大潮是天下奇觀，正因為這樣，所以人們都來--(觀潮)

　　二、練習給課文分段。

　　1．為什么說錢塘江大潮是天下奇觀?請同學們啟由朗讀2～5自然段。(自讀)

　　2．剛才同學們讀的這個部分是按潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的，請同學們找一找哪里是寫潮來前，哪里是寫潮來時，哪里是寫潮來后?(板書：潮來前潮來時潮來后)

　　(明確：第二自然段寫潮來前，第三、四自然段寫潮來時，第五自然段寫潮來后)

　　3．這篇課文可以分成幾段？

　　(明確：可以分成四段：第一自然段為第一段，寫錢塘江大潮是"天下奇觀"；第二自然段為第二段，寫潮來前的景象；第三、四自然段為第三段，寫大潮到來時的壯觀景象；第五自然段為第四段，寫潮來后的景象。也可以分成兩段，即第一自然段為第一段；第二至五自然段為第二段，寫為什么說錢塘江大潮是"天下奇觀")

　　今天我們按四段的分法來學習這篇課文。

　　三、讀講第二段。

　　1．我們先看潮來前的景象。我請廠位同學朗讀這一段，其他同學思考；作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒，有來，人們看到了什么?

　　2．指名朗讀。

　　3．作者是在什么地方觀看錢塘江大潮的?(海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上)

　　4．每年的農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，這一天人們都到這兒來觀潮，江潮還沒有來，人們看到了什么?(寬闊的錢塘扛……等著，盼著)

　　5．潮來前的江面有一個什么特點?課文中有個詞告訴了我們．(板書：平靜)從哪些地方可以看出江面平靜?(寬闊的錢塘江……薄霧)"橫臥"是什么意思?(橫著趴下)

　　6．平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀潮臺以及遠處的小山，構成了一幅多么平靜美麗的山水畫啊!要想把這幅美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時候，聲音應該--(輕點兒)速度應該--(慢點兒)請同學們一齊來讀這幾句。(齊讀。指導糾正)

　　7．這時，江湖還沒有來，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首東望，等著，盼著)這兩句告訴了我們什么?

　　(明確："人山人海"說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以有這么多人來。"昂首東望"說明潮從東邊來，人們心情急切。"等著、盼著"也說明人們心情急切)(板書：昂首東望)

　　8．小結：這一段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的到來。

　　四、講讀第三段。

　　1.江潮在什么時候來的?第三段主要寫潮來時的情景，有兩個自然段，第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?請同學們聽老師讀這一段，思考。

　　2．教師讀。

　　3．江潮在什么時候來的?(午后一點左右。明確：人們知道大潮到來時間，但還是一大早就來到海塘大堤上，更說明了錢塘江大潮是天下奇觀。)4．第三自然段寫潮在什么地方的情景?第四自然段寫潮在什么地方的情景?(第三自然段：遠處；第四自然段：近處)：

　　(板書：遠近)

　　5．第三自然段是寫大潮在遠處的情景，可以分成兩層。請同學們默讀這一自然段，思考。(1至3句為第一層，第4句為第二層。按大潮到來的時間順序或地點變化來分的。)

　　6.大潮在遠處時人們聽到了什么?看到了什么?

　　(聽到……看到……)。

　�、俾牭搅寺÷〉捻懧�，像什么?說明了什么?(板書；悶雷滾動)(說明了潮的聲音很大，離我們很遠。)

　�、谶@時江面有什么變化嗎?(板書：風平浪靜)

　�、郛斎藗兟牭竭@聲音時，會說些什么?(討論)(有的人說潮來了，有的人間潮在哪兒，有的人說這聲音就是……)小結討論結果，人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫--(人聲鼎沸)(板書；人聲鼎沸)

　　7．過了一會兒又怎樣?(過了一會兒……沸騰起來)

　�、俾牭搅耸裁�?(響聲越來越大)

　�、诳吹搅耸裁�?(看到了……一條白線，)(板書：一條白線)

　�、郯拙�指什么?在什么地方?

　　(白線指潮水，在水天相接的地方。理解"水天相接"。說明潮離我們越來越近。)

　　8．潮在遠處時，只聽見隆隆的響聲，好像悶雷滾動，江面上還是風平浪靜。過了一會兒，響聲越來越大，在水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，這說明江潮已經(jīng)向我們這邊移過來了。這時人群又怎樣了?

　　(人群沸騰起來)(板書：人群沸騰)

　　(理解"沸騰")為什么說人群沸騰起來?(討論；因為這時站在前面的往后退，想站得高點兒，看得遠點；站在后面的往前擠，想站得近點兒，看清楚點兒；沒看到的希望看到；看到的巴不得看得清楚點；都在喊：潮來了。所以人群就像水開了一樣，沸騰起來。)

　　9．分組朗讀第三自然段。

　　10．第三自然段主要講了大潮在遠處的情景，作者按由遠到近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化(板書：聲形．情)寫得清清楚楚。下面我們就按學習這一自然段的方法，學習第四自然段。默讀思考；那條白線很快向我們移來時，人們聽到了什么?看到了什么?學生默讀，思考。

　　11．那條白線很快地向我們移來，人們看到了什么?(出示掛圖)

　　(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。手勢講解。理解"橫貫")

　　12．還看到了什么?

　　(再近些，只見……，形成……)(板書：白色城墻)

　�、賰烧啥喔叩陌咨菈懗隽耸裁�?

　　(寫出了浪潮潮頭的高，兩丈多高有兩層樓那么高)

　�、跒槭裁聪瓤吹降氖且粭l白線，現(xiàn)在是兩丈多高的白色城墻?(水天相接→再近些)

　　13．浪潮越來越近，猶如(……)是什么景象?從課文中找個詞出來形容。(浩浩蕩蕩)

　�、�"浩浩蕩蕩"是什么意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進：飛奔)(板書：白色戰(zhàn)馬)

　�、谶@里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)

　�、鬯岳顺痹絹碓浇�，猶如……那聲音--(板書：山崩地裂)(理解"山崩地裂")

　�、苌奖赖亓阉l(fā)出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地……)

　�、菽�"聲音"指的是什么聲音?(江潮發(fā)出的聲音。)

　�、拊瓉斫卑l(fā)出的聲音如同--(……)好像--(……)

　　14．同學們，當我們讀到這兒的時候，一定如聞其聲，如見其形，如臨其境。齊讀這一自然段，要讀出大潮越來越近的那種氣勢。(齊讀)

　　15．這時人們的情緒怎樣呢?有沒有?為什么?(討論：課文中沒寫。一方面人們被眼前的景象驚呆了，另一方面即使有人說話，聲音也被潮聲壓住了。他們會說；錢塘江大潮真是太壯觀了，太罕見了，，聲音真大啊，真是天下奇觀……)作者在這里不寫人們情緒的變化也正是這些原因。

　　16．小結：這一自然段寫江潮在近處時變化的情景。

　　17．小結全段：(生看黑板板書)

　　第三段寫潮來時的情景，先寫潮在遠處的情景，再寫潮在近處的情景，作者是按由遠到近的順序來寫的。(板書：↓)

　　18．學生根據(jù)板書，練習背誦。(教師引讀第三段)

　　五、講讀第四段。

　　1．潮來時是這樣的，那么潮來后又是怎樣的情景呢?看誰最先找出潮來后總的特點。(恢復了平靜)(板書：平靜)

　　2．這里江面恢復了平靜與潮來前的平靜相同嗎？

　　(不同，這時江水已經(jīng)漲了兩丈來高了)

　　3．是很長時間漲了兩丈來高嗎?從哪兒可以看出?

　　(不是；霎時。理解"霎時")

　　4．你見過一眨眼時間江水漲兩丈來高的景象嗎?

　　(沒有，這實在是太罕見了)

　　5．小結：這一段介紹了潮來后江面又恢復了平靜。

　　六、總結全文。

　　這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮來后的順序，通過寫作者在觀察時所聽到的聲音、看到的樣子，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮壯觀的場面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為--(天下奇觀)

　　七、作業(yè)。

　　練習背誦三、四自然段。

　　[教案述評]

　　湖北省嘉魚縣教委教研室趙邦學

　　周承智老師是湖北省咸寧地區(qū)的教壇新秀，以上的《觀潮》一課的教案是他1996年參加咸寧地區(qū)第六屆優(yōu)質課競賽的教案。

　　該教案首尾呼應，以"天下奇觀"的教學貫穿始終，既增加了學生的知識，又發(fā)展了學生的能力，較好地完成了教學目標。主要特點體現(xiàn)在以下幾方面；

　　一、突出朗讀訓練。教學中采用了如齊讀、默謨、引讀、指名讀、分組讀等多種形式，使學生置身其中，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　二、挖掘觀潮人群情緒的變化，通過情緒的變化體現(xiàn)"天下奇觀"。如潮來前引導學生抓住"昂首東望"、"等著"、"盼著"等詞語，說明人們的心情如此急切，自然是想一睹"天下奇觀"的風采。又如潮來時，抓住"人聲鼎沸"、"人群沸騰"來深層理解，所以出現(xiàn)這種令人激動的場面，是因為"天下奇觀"即將展現(xiàn)在人們的面前。大潮到眼前了，這時作者并沒有寫人們情緒的變化，但教者卻沒有扔下人群不管，而是引導學生體會出了"天下奇觀"令人驚呆了，有人說話但不聞其聲也正是"天下奇觀"奇的一個方面的原因。

　　此外，還著重引導學生學習作者的觀察方法；了解作者的觀察順序，舊知識與新知識較好地進行銜接；既側重分段的訓練，又復習了分層的知識；很好地注重了字、詞、句的訓練等，這些都是教案中處理得比較合理的方面。

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