本文關(guān)鍵詞：丑小鴨公開課教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

丑小鴨公開課教案設(shè)計

     《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。
正文： 《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計
教材分析：
　　《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。
學(xué)情分析：
　　小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
　　 認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。
　　能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
　 情感目標(biāo)： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義�！　�
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義�！　�
教學(xué)理念：
　　本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。
教法學(xué)法:
教法：
    a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。
    b、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。
    c、以讀代講法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
學(xué)法：
    遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
   課時安排
《丑小鴨》一課分為2課時。第一課時為學(xué)生創(chuàng)造一個整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。
    這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。
教學(xué)過程設(shè)計：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、    創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境
 1、 播放天鵝湖音樂，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
   2、 教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知道嗎？有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧！
二、    整體感知,學(xué)習(xí)字詞
播放《丑小鴨》課文動畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個形象。
１、    學(xué)生談?wù)勥@個故事講了一件什么事。
２、    引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
３、    利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。
４、    七名學(xué)生逐段匯報讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子！
三、    入情品讀，多元感悟
１、（１）指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。    
（２）學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么？ 
　　（３）畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
　�。ǎ矗┱l能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子？ 
2、  (１)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會丑小鴨為什么離開家。
     (２)學(xué)生讀相關(guān)詞句。
（３）重點理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來理解詞語的意思，應(yīng)用這個方法理解“孤單”。
（４）體會丑小鴨離家出走時的心情（師板書孤單）。
（５）課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會丑小鴨當(dāng)時心情。
3、  （1）學(xué)生默讀課文的４、５、６自然段，邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活，又會怎么樣？
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。
ａ：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點詞句“譏笑”來體會。
ｂ：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會躲在哪兒？能看到什么？會想到什么？他出來找吃的時會遇到什么麻煩，會是什么心情。
ｃ：“天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。
ｄ：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。”學(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
（３）引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢。
體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情，心情。
（師板書，并指導(dǎo)朗讀）
4、�。�1）引讀
　�。�2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）
（3）學(xué)生體驗朗讀，（比賽讀）
５、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會想些什么？
６、課件出示報喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報喜信，再班上交流，師生評價。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛，你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。
2、師板書（——的）丑小鴨，，學(xué)生根據(jù)對整個故事的感悟來說。 丑小鴨公開課教案設(shè)計
3、老師總結(jié)：:同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈。我不知道在生活中，丑小鴨是誰？是你？

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