本文關(guān)鍵詞：說(shuō)課教案模板

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小學(xué)科學(xué)說(shuō)課教案模板 (800 字) 小學(xué)科學(xué)說(shuō)課教案模板 (800 字) 小學(xué)科學(xué)課程教案 (模板) 課題：《**************》 教學(xué)內(nèi)容：***版小學(xué)**年級(jí)*冊(cè)第**單元第**課 授課班級(jí)：*****學(xué)校 ***** 班 教學(xué)環(huán)境（授課地點(diǎn)）： 授課教師：****** 設(shè)計(jì)理念：“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。材料是學(xué)生解決科學(xué)問(wèn)題，獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。本課力圖讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識(shí)的方法和過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。 （設(shè)計(jì)理念：有效的課堂交流對(duì)于提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率具有重要意義。教學(xué)中整體把握師生有效交流的對(duì)策，做到：課前精心準(zhǔn)備問(wèn)題，制定問(wèn)題列表，確定關(guān)鍵問(wèn)題；實(shí)施提問(wèn)時(shí)的等待時(shí)間把握、隨機(jī)抽取學(xué)生回答；回應(yīng)時(shí)的傾聽(tīng)和追問(wèn)；運(yùn)用良好的組織方式，將極大地提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。） 教材簡(jiǎn)析： 學(xué)習(xí)者特征： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：1、*******。2、*******。 科學(xué)能力：1、*******。2、*******。 科學(xué)態(tài)度：1、**********。 教學(xué)重點(diǎn)：*********。 教學(xué)難點(diǎn)：*********。 教學(xué)策略與方法： 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、演示活動(dòng)材料：********** 2、小組活動(dòng)材料：********** 3、活動(dòng)記錄單：********* 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題： 1、******** 2、******** [設(shè)計(jì)意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興 趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，安排了****的情境，滿(mǎn)足學(xué)生獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。] 二、組織討論，設(shè)計(jì)方案： 1、********* 2、********* [設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究活動(dòng)，事先要做到有計(jì)劃、有安排，要使學(xué)生在活動(dòng)中“活”有所“長(zhǎng)”，“動(dòng)”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動(dòng)方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，為后面的探究活動(dòng)奠定必要的基礎(chǔ)。] 三、探究活動(dòng)： 1、********* 2、********* [設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而抽象思維需要有感性材 料為基礎(chǔ)。科學(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在操作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。] 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸： 1、********* 2、********* [設(shè)計(jì)意圖：課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時(shí)的評(píng)價(jià)，有還能促使學(xué)生及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。] 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)： 1 生活中的靜電現(xiàn)象教案 【教學(xué)內(nèi)容】 教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“電”單元第 1 課。 【教材分析】 《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的起始課，學(xué)生將對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的。知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識(shí)打基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。 過(guò)程與方法 根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、羊毛制品 教師：吹塑紙卡通人、課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、懸念導(dǎo)入 1、今天這節(jié)課老師邀請(qǐng)了一位好朋友和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，談話：你們喜歡它嗎？哪位同學(xué)有什么辦法讓它站在黑板上呢？ 2、學(xué)生嘗試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。 3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的秘 密嗎？我們一起來(lái)探索吧。 二、學(xué)生探究活動(dòng) 第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象： 1、體驗(yàn)活動(dòng)。 （1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學(xué)生嘗試。 （2）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎么做的。 （3）你知道這是怎么回事嗎？學(xué)生交流后匯報(bào)。 （4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，今天我們就來(lái)研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書(shū)：生活中的靜電現(xiàn)象，） （5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個(gè)相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書(shū)：摩擦產(chǎn)生靜電 ） 2、交流更多的生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象。 （1）生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？ （學(xué)生演示交流生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，并試著對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。） （2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象。 看來(lái)靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，靜電存在于我們周?chē)囊磺形镔|(zhì)中，包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的生物和非生物。 第二部分，認(rèn)識(shí)電荷及電荷之間的相互作用 1、認(rèn)識(shí)電荷 我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺(jué)得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體中帶有靜電呢？ （1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷 講解：物質(zhì)同時(shí)帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)呈中性。當(dāng)物質(zhì)受到外力作用（如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。 （2）出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā) 講解：當(dāng)用塑料木梳梳頭發(fā)時(shí)，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負(fù)電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負(fù)電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負(fù)電荷就帶上了正電。 2、認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用（通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引） （1）活動(dòng)一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。你能解釋嗎？ 整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn) 象？同時(shí)完成示意圖。（板書(shū)：帶不同電荷的物體互相吸引） （2）活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用羊毛制品摩擦過(guò)的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。為什么會(huì)這樣？ 整理和分析：兩個(gè)都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生獨(dú)立完成示意圖，并結(jié)合示意圖對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（板書(shū)：帶相同電荷的物體互相排斥） （3）小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類(lèi)似，同一種電荷互相排斥，不同種電荷互相吸引。 第三部分：認(rèn)識(shí)電流的形成 1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過(guò)，都能吸起碎紙片。（是） 2、師演示：借用同學(xué)的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒(méi)有被吸起來(lái)�，F(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒(méi) 有與頭發(fā)摩擦了。） 3、如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生移動(dòng)嗎？ 4、這種持續(xù)的摩擦其實(shí)是給電荷運(yùn)動(dòng)起來(lái)的動(dòng)力，在生活中我們可以用電源作為動(dòng)力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動(dòng)，還需要有一個(gè)讓電荷流動(dòng)的通路，叫電路。 5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。 6、演示動(dòng)畫(huà)：電荷的流動(dòng)。 三、匯報(bào)總結(jié) 1、剛才上課時(shí)候，老師能把福娃貼在黑板上，這其中的秘密你們解開(kāi)了嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？ 2、今天這節(jié)課大家一定有不少的收獲，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)？ 四、拓展延伸 關(guān)于靜電還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ヌ骄�，課后大家可以去查找一些有關(guān)靜電的資料，還可以繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)研究靜電現(xiàn)象，了解電的奧秘！ 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動(dòng)起來(lái) 薦 幼 兒 園 小 班 科 學(xué) 教 案 [1500 字 ] 薦 一 上 科 學(xué) 教 案 (5000 字 ) 薦 科 學(xué) 三 上 教 案 [1000 字 ] 薦 中 班 科 學(xué) 教 案 1 薦科學(xué)教案 [1000 字]