本文關(guān)鍵詞：春酒獲獎教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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篇一：全國教學大賽一等獎《春酒》教學設(shè)計

《春酒》教學設(shè)計

一、導入：自古以來，我們中國人就與酒結(jié)下了不解之緣。對于臺灣著名作家琦君來說，令她念念不忘的就是童年那一杯充滿家鄉(xiāng)味兒的春酒。今天這節(jié)課，老師和同學們一起去品味臺灣作家琦君的家鄉(xiāng)――浙江溫州，那杯濃濃的春酒。

二、整體感知，為"春酒"取名。

1、請同學們把課文自由地朗讀一遍，然后給春酒取一個合適的名字。（生自由讀課文）

2、哪位同學給"春酒"取一個名字？

●可以把"春酒"取名為"鄉(xiāng)情酒"（因為作者在家里過年的時候，那幅畫面是十分溫馨的，而長大之后，她十分思念當初那種鄉(xiāng)情，所以我認為可以用"鄉(xiāng)情酒"。）

●可以把"春酒"取名為"思鄉(xiāng)酒"（因為我覺得這杯酒包含著作者對家鄉(xiāng)濃濃的思念，我覺得在這里，作者是借思念春酒表達對家鄉(xiāng)的思念。）

●可以把這杯酒取名為暖心酒。（因為我覺得作者每次回想到這杯酒香的時候，眼前都是非常美麗的畫面和很美好的場景，仿佛又回到了那美好的回憶。

●可以把這杯酒取名為"快樂酒"。（每當作者想到這杯酒的時候，就想到自己的童年的快樂、美好。）

3、大家發(fā)現(xiàn)了沒有，剛才這幾位同學所取的酒名，其實都是圍繞著一個共同的情感基調(diào)，無論是思鄉(xiāng)回想起的那份快樂也好，那份濃濃的情感也好，這種情感的基調(diào)就是作者對故鄉(xiāng)的那份什么呀？（思念）

4、所以這是一杯思鄉(xiāng)酒。（板書：思鄉(xiāng)酒）

5、那么在這杯思鄉(xiāng)酒里面，包含著作者哪些美好的回憶呢？

（童年喝春酒的快樂。和家鄉(xiāng)的人一起喝會酒時的喜悅。和鄉(xiāng)鄰們喝會酒的那種滿足感。喝八寶酒時的愉悅。對母親的愛，對母親的思念。）

6、我們看一下，剛才同學們講述中其實這一杯思鄉(xiāng)酒，這種充滿美好的回憶，都是同我的童年、母親和鄉(xiāng)鄰們連在一起的。（板書：童年 母親 鄉(xiāng)鄰）。

三、 賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

1、在這些回憶中，你對哪一部分的回憶印象特別深刻？（童年的時候。作者對她母親的懷念。作者和鄉(xiāng)鄰們一起喝會酒的那種感情。）

2、你覺得文章當中，尤其是寫童年生活的哪一個細節(jié)讓你感覺特別有趣，特別有意思？ 生：第三段的最后一句，"抱著小花貓時,它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢"它寫出了小花貓喝完春酒以后的神態(tài)、動作，一個"舔"字，說明春酒非常的甜，讓小花貓不停地舔嘴巴。作者把小花貓比喻成一個"酒仙"，感覺出來非常的有意思。 "呼呼"這個詞語非常有意思。因為它寫出小花貓非常憨厚可愛的樣子。

生："我是母親的代表,總是一馬當先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。"我覺得這里寫的很有趣，它說明我童年時代是很調(diào)皮的，貪吃貪玩的。（作者說"跟蜜蜂"似的。我覺得這個比喻不好。如果我把它改為"肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企鵝不是更能突出這個"鼓"更可愛嗎？）

生：我覺得用蜜蜂很恰當，因為采蜜通過努力才會有收獲，這里通過比喻寫出了她喝春酒回來有收獲的樣子，所以她很滿足當時的情景，覺得自己像蜜蜂一樣。

3、在揣摩這些細節(jié)的過程中，我們體會到了就是這樣一種純真。童年時的我因為有了春酒而感到那樣的快樂，可童年時的我最喜歡喝誰釀的春酒？（母親）

4、如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)？為什么？

5、知道特寫鏡頭怎么拍嗎？拍人物的特寫鏡頭要拍人物的臉、面部表情、人物的動作、語言，特寫鏡頭就是將它們－－放大。

生：我最想拍的是這個鏡頭，"母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的"因為這個鏡頭寫出了母親非常的高興，雖然她沒有喝酒，但是她的神態(tài)像喝了酒。

（師：如果你想拍這個鏡頭的話，你最關(guān)注母親臉上的哪一種神態(tài)？她的兩頰紅紅的。）

6、兩頰紅紅的。這寫出了母親內(nèi)心怎樣？（內(nèi)心十分高興。）

7、其他同學，你還會去關(guān)注母親臉上的哪種神態(tài)？（關(guān)注母親臉上的得意。）

8、怎么得意？（因為大家都喝了母親釀制的八寶酒。）

9、其他同學還有不同的角度嗎？（我是從"補氣、健脾、明目的喲"可以看出母親對她的八寶酒很有信心，而且對酒的藥用價值很認同。）

10、母親釀的八寶酒有這么多的作用。這說明了什么？（說明母親很能干。體現(xiàn)出母親的好客和熱情。）這是一位熱情好客的母親。

11、"不僅是酒，母親終年勤勤快快，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。"說明母親很無私，總是把最好的奉獻給別人。這是一位無私奉獻的母親。

12、"但是你呀，只能舔一指甲縫"，說明母親對我很關(guān)心，這是一位慈愛溫柔的母親。

13、通過幾個細節(jié)的拍攝我們發(fā)現(xiàn)了母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛、質(zhì)樸、賢淑，這正是我們?nèi)祟惽楦兄凶蠲篮玫哪感浴?/p>

14、母親如此，我的鄉(xiāng)鄰們呢？文章最主要寫了哪幾個鄉(xiāng)鄰？（花匠阿彪叔）

15、怎樣寫阿彪叔的？（他"巴結(jié)地把煤氣燈點燃了。"）

16、"巴結(jié)"在這里是什么意思？（人做事勤快。）

17、阿彪叔也是一個勤勞的，熱心的人。

18、我懷念的緊緊就是阿彪叔這一個人嗎？（我懷念故鄉(xiāng)阿彪叔那樣勤勞的、善良的鄉(xiāng)親們。）

19、鄰里之間是那樣的和諧、淳樸。所以從阿彪叔和鄉(xiāng)鄰們身上讓我們感受到了什么是淳樸的鄉(xiāng)情。

五、到此為止，你覺得作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？你在春酒中品嘗出哪些滋味？再讀課文，用"在春酒里，我品嘗到了??"的句式來交流自己的感受，要有依據(jù)。（點撥：從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析）

在春酒里，我品嘗出了我的童年樂趣。我找的句子是"母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去???原來我的小花貓也是個醉仙呢！"

在春酒里，我品嘗出了鄉(xiāng)鄰的和睦融洽(或"熱情好客")。??

在春酒里，我品嘗出了母親的善良好客（或"樂善好施"）。??

在春酒里，我品嘗出了阿標叔的淳樸善良。??

在春酒里，我品嘗出了節(jié)日的熱鬧喜慶。??

六、 關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

1、其實，令作者念念不忘的是什么味兒？（家鄉(xiāng)味兒。）

2、春酒，這是一杯道地的家鄉(xiāng)味兒的春酒。作者還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？（不能，因為她已經(jīng)是"獨在異鄉(xiāng)為異客"了。）

3、作者介紹：琦君1917年生于溫州。她12歲來到杭州，1949年去了臺灣，后定居美國。自從去了臺灣以后，琦君50多年再也沒有回到過她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書中深情地說"來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。"2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她再三地念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵??

是啊，同學們，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓我們帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。（學生齊讀）

4、有人說鄉(xiāng)愁是人類對精神家園的一種永恒的尋找，這個精神家園或許是他們心中一個遙遠的夢。何止琦君啊，一道臺灣海峽無情地隔斷了無數(shù)骨肉親情，卻隔不斷那"濃得化不開"的鄉(xiāng)愁。請聽另一位臺灣作家余光中的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁：余光中（播放）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

5、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。家鄉(xiāng)是____________________。家鄉(xiāng)是____________________。用"思念是"的格式寫一句或幾句話，用上比喻或擬人的手法。

思念是一彎月，總是在靜夜里升起，照看遠方的母親，也照著難眠的我。

思念是一條緩緩流淌的小河，帶著延綿無盡的愁思。低聲訴說。

思念是媽媽的嘮叨，是爸爸的慈愛的目光，是奶奶手里冰糖葫蘆，甜蜜中帶著酸的味道。

6、春酒是一根紅線一頭連著作者，一頭連著故鄉(xiāng)，春酒是一份牽掛，才下眉頭卻上心頭，春酒更是一壺佳釀，醉了母親，醉了琦君，醉了鄉(xiāng)鄰，更醉了大家。思鄉(xiāng)之情是游子們共同的心聲，古詩中就有不少這樣的佳句，你能說說嗎？（李白的《靜夜思》"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"。王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。）

七、總結(jié)：（配樂朗誦）

春酒

小時侯//過年是一杯甜甜的春酒//酒中浸潤著我的幸福與嬌羞

長大后//回憶是一杯苦澀的春酒//酒杯載著我滿滿的情與愁

而如今//到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒//清清的香香的 沾著母親味道的

哪怕是一指甲縫的春酒//故鄉(xiāng)的酒//過年的酒//游子心中醉人的酒喲

同學們//別忘了//在學校讀書學習//也要給自己斟一杯人生的春酒

板書設(shè)計：春 酒

家 過新年→民風淳 思

鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)

味 吃會酒→人情美 情

篇二：《春酒》優(yōu)秀教案

《春酒》公開課教學設(shè)計

【多媒體展示】

教師寄語：親愛的同學們，認識你們真高興!作為一名語文教師，我一直認為語文是美的載體，語文教材中有鮮活的人物，有真摯的情感，有深刻的哲理，有生動的細節(jié)，有精彩的語言，有取之不盡用之不竭的豐富的資源，學習語文的過程，是追尋美點、品味情感的過程，愿短短45分鐘，我們能追到?美?，悟到?情? ，在輕松愉悅的氛圍中享受語文學習的快樂！

【教學目標】：

1.讀——讀出感情，讀出情趣。

2.品——品味細節(jié)，品出美點。

3.悟——悟出情感，悟出情結(jié)。

一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境

同學們喜歡過年嗎？（喜歡）為什么呢？（學生暢所欲言）可能會說：穿新衣、吃好吃的、拿壓歲錢、自由的玩耍、和親人朋友歡聚一堂的開心喜悅等等。

（多媒體欣賞過年的情景）假如有一天，你長大了，離開了自己的故土到異國他鄉(xiāng)過年，你會怎樣呢？（深深地思念，失去的東西留在心底的總是寶貴的甜美的回憶。）今天我們將隨著臺灣女作家琦君到浙江溫州去過一個具有濃郁地方特色的年，去品嘗一杯帶有家鄉(xiāng)風味的酒，去感悟一種對故鄉(xiāng)、親人割舍不斷的情。

板書：《春酒》 琦君

二．展示教學目標

板書： 讀 品 悟

三、整體感知，個性體驗

欣賞配樂（《思鄉(xiāng)曲》）朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：

1.課文除了寫?春酒?，還寫了哪些人、哪些事？

2．能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的?春酒?的味道。 看誰名字起得有詩意。 ——讓思維的火花閃出來

教師提示：可以從春酒中蘊含的情感、作者要歌詠的人物等不同角度起名。

板書：童心酒 母親酒 鄉(xiāng)情酒

四、感情朗讀，進入角色

請同學們放聲朗讀，把自己融進課文情境，讓自己成為其中一員，選出自己喜歡的段落和句子，為大家有感情的讀一讀。品味這杯童心酒、母親酒、鄉(xiāng)情酒。比一比，誰讀出了美感，誰讀出了情趣，誰進入了角色。

教師鼓勵：

只要你讀響亮了，就是好！

只要你讀得讓老師感覺到你是喜歡這個句子的，就是很好！

只要讀得讓老師和同學們都不由得喜歡上這個句子了，那就是非常非常了不起的好！

——讓朗朗的讀書聲響起來

五、含英咀華，探尋美點

細節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。細細品味她的這杯?春酒?，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。請找出文中打動你的細節(jié)，品味細節(jié)中蘊含著豐富的情感和美點。

通過讀 細節(jié)，我品味到了一種 美。

——讓審美的眼光亮起來

答案預設(shè)：童心美、母性美、民風美、人情美。 ●童心美的典例：

1．我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。 寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時?我?很?饞嘴?、可愛的樣子。?總是?一詞寫出了我對春酒的期待之情，?一馬當先?寫出了我急切的心情，?不請自到?讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，?肚子吃得鼓鼓的?寫出了一個?饞嘴?的可愛的小女孩子的特別，?蜜蜂似的?，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出

了她的可愛。?捧?字寫出了小女孩對吃的東西的喜愛和珍惜。

2．其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

寫出了?我?對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。?偷偷?而不是當著母親的面，表現(xiàn)?我?內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。?好幾回?是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對?我?充滿了誘惑，也顯示出?我?的可愛。

3.母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

寫出了?我?的可愛和情趣。?只?和?一點點?說明對母親的?小氣?而感到不滿足。?走來走去?表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。?捏?是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。?直?表現(xiàn)小花貓對八寶

篇三：《春酒》參賽教學設(shè)計

人教版八年級下冊第19課

《春酒》

【教學思想】

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀有三境界：“吞”、“啃”、“品”�！巴獭敝疗洳�，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品” 至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。閱讀教學，要閱，更要讀，只有“讀”占鰲頭，才能“讀”出心裁。在讀中進行感悟，才能更好地體味文章的內(nèi)涵，領(lǐng)會作者的情感。《春酒》文字素淡卻意蘊豐厚，如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。更須細酌慢品。教學中應師生互動，以讀貫穿，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。語文課才有“語文味”。

【教學分析】

琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界�！洞壕啤肥且黄娀纳⑽�。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如此美文，非讀無以知其意，悟其情�！皶x百遍，其義自見”，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學生朗讀感知。而理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎(chǔ)上來領(lǐng)悟情感才能水到渠成。因此重點要反復朗讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)。

難點則是八年級學生由于年齡和知識儲

備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。

【教學目標】

1．反復朗讀課文，賞析文中生動傳神的細節(jié)描寫，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

2. 領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

【教學重難點】

【重點】反復朗讀課文，品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫。體會蘊涵在春酒中的美好情感。

【難點】領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【教學方法】

朗讀教學法；合作品讀法；點撥鑒賞法。

【教具準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、識“酉”字，入“春酒”。

“酉”（yǒu），象形字，大家說像什么？（像酒瓶的模樣。）對，它的本義就是“酒”，后來假借十二地支中的一個。由“酉”可以構(gòu)成哪些字�。浚▽W生發(fā)言，教師板書：“釀”、“醉”、“酣”、“醇”等。）“酉”被借去做地支，“酒”就加了三點水。人們常常在什么時候喝酒？（團聚時、思念時、憂愁時、慶祝時……）

酒，常常是文人墨客寄情的載體，今天，我們品嘗的這一種酒，只一點點，卻能醉你到白頭，這一種情，，只一點點，卻甘香如烈酒。這就是臺灣著名作家琦君，為我們斟上的一杯“春酒”。（板書課題）

（設(shè)計意圖：漢字教學在語文教學中應廣泛運用，而本課的編者在預習提示中用“醇”，“醉”引入新課，這都是與“酒”有關(guān)的字，所以，在引入課題的時候，以“酉”來入題，進行漢字教學，引出“釀”、“醇”、“酣”、“醅”等字，自然過渡到“春酒”入題。激發(fā)學生的學習興趣，同時也為后面深入理解與體會課文意蘊而做鋪墊。）

二、初“嘗”春酒，識民俗之“酣”

1．自由讀課文，篩選信息，說說你所了解的春酒。

學生讀文后回答

明確：喝春酒的時間：過了元宵燈節(jié)，年景尚未完全落幕。 氣氛：熱鬧，有時還超過初一至初五那五天的新年呢。

喝春酒的方式：家家戶戶輪流的邀喝春酒。

2．你從這句話中讀出了什么？

出示：尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒。

明確：鄉(xiāng)鄰們的熱情好客，喝春酒的熱鬧非凡，體現(xiàn)出風俗美，人情美。

過渡語：喝春酒的關(guān)鍵不在于酒的滋味怎么樣，而在于這里包含著一種大家在一起其樂融融的熱鬧勁，感受到了家鄉(xiāng)的那些鄉(xiāng)鄰啊，都是那么的熱情酣暢，（點出民俗之“酣”）現(xiàn)在我們就把目光聚在這些鄉(xiāng)鄰身上，看看鄉(xiāng)鄰們給我們留下怎樣的印象？

（設(shè)計意圖：感知文章的內(nèi)容，是初中學生閱讀課文的必經(jīng)過程，通過自讀，讓學生在問題的指引下整體感知課文。篩選信息訓練學生對語言文字的敏銳度，培養(yǎng)提煉、篩選、概括能力，為學生的自主學習做鋪墊。）

三、 再“品”春酒，感人情之“醇”

1．默讀課文，圈點勾畫，說說鄉(xiāng)鄰們給你留下怎樣的印象？

2．學生交流討論

3．教師點撥分析

師生交流：

①“春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝�！�

明確：因為這喝會酒的人，無論是會首，還是那11個人，大家都是為了幫助那個急需錢用的人，而且這幫助都是主動的，從喝會酒就能看出當時村子里的人們之間是相互幫助的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風。

②“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈�！�

明確：“巴結(jié)”一詞指人做事勤快，這句話寫出了阿標叔是個熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂于助人、勤快淳樸的性格。

小結(jié)：甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。（點出人情之“醇”）

（設(shè)計意圖：新課標指出，應提倡學生的個性化閱讀，要讓學生走進文本，品味文本的內(nèi)涵，激勵學生獨立思考并發(fā)表獨到的見解。通過對重點詞語的咬文嚼字，從而使學生把握到人物的特點。）

四、暢“飲”春酒，享母愛之“醉”

在琦君的記憶里，最值得懷念的是她的母親。她曾這樣寫道： 出示：母親一生辛勞，無怨無尤，就是因為她心中有一個金沙鋪地、玻璃琉璃的西方極樂世界�！豆鸹ㄓ辍�

1．那金沙鋪地的極樂世界就是母親的美德，文中你讀出了母親哪些讓你陶醉的美呢？結(jié)合語句說說。

（1）學生討論交流

（2）教師總結(jié)：

母親身上有勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑的美德，這里所稱的“母親”，其實不是琦君的親身母親。琦君4歲雙親亡故，是她的大伯收留并養(yǎng)育她，所以琦君在所有作品里提到的母親就是這位對她有“天高地厚之恩”的“大娘”。琦君的這一杯文字“春酒”，為我們釀成的是一杯“醉心的母親酒”啊！

（設(shè)計意圖：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。文中的母親善良、親和、閃耀著人性的光輝；語言真摯、平易，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。）

過渡：醉在母愛的懷抱中，童年的我是那樣的快樂，關(guān)于童年，琦君曾在作品里這樣寫道：

出示：“我在寫的時候，自己當年那個傻傻的樣子就在眼前，所以并不覺得是在寫回憶，只覺得自己又變成孩子了。”——琦君《四十年來的寫作》

2．“傻傻的樣子”就是童真的樣子，文中哪些地方最能表現(xiàn)“我”的童真童趣呢？說說理由。

（1）學生交流討論。

（2）教師點撥分析。

預設(shè)示例：

①“恨不得一口氣喝它三大杯……原來我的小花貓也是個酒仙呢！”

明確：①“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說明我內(nèi)心是非常想喝春酒。“我端著、聞著，走來走去”表明即使我只得到一點點春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！翱玳T檻時跌了一跤，杯子

捏存手里”說明我對八寶酒的喜愛到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步�！爸碧颉北憩F(xiàn)了小花貓對八寶酒非常的喜歡，舔個不停，很是可愛。這一句以我的饞和小花貓的醉來襯八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。

教師點撥中注意指導朗讀，語氣、語調(diào)、重音等，入情入境。 （設(shè)計意圖：新課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“書讀百遍，其義自見”，在品味語言的基礎(chǔ)上，以讀激情，以情促讀，入境入情，領(lǐng)悟情感可以說是水到渠成。）

四、遙“釀”春酒，戀家鄉(xiāng)之“醅”

這一杯春酒，釀出了民俗的熱情酣暢，釀出了鄉(xiāng)情的醇厚善良，釀出了母愛的醉人心脾，釀出了童真的醉心快樂。而今，琦君還能品嘗到這樣的春酒嗎？

1．齊讀最后兩自然段，思考：作者還能不能品嘗到她記憶深處的那個春酒的味道呢？

明確：找不到，“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”因為作者已經(jīng)“獨在異鄉(xiāng)為異客”。

出示：琦君，臺灣作家, 原名潘希真。被譽為“臺灣文壇上閃亮的恒星”。1918年，出生在溫州；1930年，12歲隨家遷往杭州；1949年，31歲被迫隨國民黨當局赴臺灣；1977年，59歲旅居美國；2004年，86歲返臺定居臺北。2006年，88歲病逝臺灣。

“我們從大陸移植來此，匆匆將三十年。生活上盡管早已能適應，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞鴨魚肉是家鄉(xiāng)的鮮。當然，風景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明。故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”——琦君《家鄉(xiāng)味》

2. 看了這些介紹，回想課文，這一杯“春酒”里，你讀出哪些更深沉的情感呢？

明確：蘊含在春酒中的絕不僅僅是回憶童年、母親和鄉(xiāng)情，還有更深刻的家國之思。一杯甜甜的春酒里，釀出的是濃濃的鄉(xiāng)愁。

3. 學生齊讀最后一段。

教師指導朗讀：“到哪兒”“真正的”要重讀，讀出無奈，失落， 懷念。

（設(shè)計意圖：課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示。結(jié)合背景，讓學生漸讀漸深地品悟出蘊含在《春酒》中的絕不僅僅是回憶童年、母親和鄉(xiāng)情，還有更深刻的家國之思。一

篇四：春酒公開課教學設(shè)計一等獎2016

篇一：春酒優(yōu)質(zhì)課教案

駐馬店市驛城區(qū)香山中學張麗

教學目標：

知識目標

積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語。

能力目標

1.整體感知課文內(nèi)容，在反復誦讀中感悟語言，體會情感。

2.引導學生運用圈點勾畫的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細節(jié)描寫。 情感態(tài)度與價值觀：

感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

教學重點、難點：

本文的教學重點是讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感 悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。

教學難點之一是學生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二 是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

教法：

多種教學法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過

朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。 品讀法，它是指對重點詞句的反復誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學 生的語言分析和審美感悟能力。

學法：

1.“動筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，作出標記，找出關(guān)鍵詞在文中的作用。

2.自主、合作、探究。

教學課時：一課時 教學思路：在本課教學中，我認為最好用情境營造良好的情感氛圍。在教學過程中，

我設(shè)計了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領(lǐng) 著學生體悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，學生通過深情的朗讀，能 很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界，從而對文章有了初步的感知。其次，在 品春酒這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了找細節(jié)描寫的句子這個環(huán)節(jié)，讓學生活動起來，真正從課文 之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三，回味春酒，介紹作者生平時，我把 它放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的 “春酒”后，希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進學生 的心靈世界。為了加強學生對故鄉(xiāng)情結(jié)的進一步的感悟，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》， 在感傷的旋律中，鄉(xiāng)的情節(jié)是??”讓學生暢快地抒寫思鄉(xiāng)之情。

教學過程

有這樣一位作家，1917年生在溫州，1949年遷至臺灣，50多年再也沒有回過溫州。 有這樣一位作家，一生寫過很多思念家鄉(xiāng)的作品，直到她90高齡才永遠擱下了那支生 花妙筆。

有這樣一位作家，故鄉(xiāng)是她魂牽夢繞的地方，但她沒有吟詩，沒有作畫，也沒有唱歌， 只是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

她就是臺灣女作家琦君。今天，讓我?guī)е瑢W們一起來細細品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒” 吧。

過渡：接下來，請同學們聽讀課文。在聽朗讀的時候，請把文中你不會的生字詞標上 音，并思考作者回憶了故鄉(xiāng)的哪些人和事。

（聽讀課文。動筆圈點勾畫重點字詞、故鄉(xiāng)人和事）

（板書：事：喝春酒、喝會酒

人：母親、鄉(xiāng)鄰們）

過渡：剛才同學們講述的這些美好的回憶，都是同我的童年、母親和鄉(xiāng)鄰們連在一起 的。我認為無論是哪一個美好的回憶留給我們的印象都是深刻的。

（一）純真的童趣

問題引導。過渡：文中有很多描寫童年生活的細節(jié)，你覺得文章當中哪一個細節(jié)給你 的印象最深刻，找出來，讀一讀，你從中讀出了什么，感受到了什么？

比方說：我談的是文中第二自然段的，“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯 子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了�！�

這里的“偷偷地”寫出了作者孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可 愛的小女孩的樣子，充滿童趣。（幻燈片）

請同學們模仿著老師提示的認真思考。

1.三分鐘自主思考，分三步動筆讀題；2.兩分鐘同桌討論，運用兩說合作的方式進

行討論，形成共識。注意兩說合作的三個要點即有陳述，有比較，有評價。同時強調(diào)同桌 之間相互追問“是什么”，追問“為什么”。

學生發(fā)言展示勞動成果。

師點撥：主要通過追問的方式進行要點點撥，除去這些要點以外，其余不再講授。 問題預設(shè)：（1） “母親給我在小酒杯里只倒一點點??也是個酒仙呢。”

讓情感的渲染達到高潮。最后，拓展訓練中，讓學生仿寫“故只”“一點點”說明對母 親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見 我可愛的童心童趣。

（2）我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？ （因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。）

另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

（3）“我呢，就在每個人懷里靠一下??才過癮。”（大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里 之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）

小結(jié)：通過我們的分析，我們發(fā)現(xiàn)很多這樣的細節(jié)都是非常富有童趣的。

（二）美好的母性

過渡：童年時的我因為有了春酒而感到那樣的快樂，可童年時的我最喜歡喝誰釀的春 酒？

生：（齊聲）母親。

問題引領(lǐng)：相信母親給大家留下了非常深刻的印象。接下來請同學們找出寫母親的一 些細節(jié)描寫的句子，并說說母親是一個怎樣的人？

活動分兩步。第一步，自主思考；第二步，四人組兩說合作，一人讀發(fā)現(xiàn)另外三人比 較、評價。（六分鐘）

注：文中描寫了母親哪些細節(jié)？

如：聰明能干──母親釀的酒最好喝。

熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的

溫柔慈愛──對我善意的提醒。

“母親得意地說了一遍又一遍??” “得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)， 更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié)：從剛才幾位同學的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了母親是一個勤勞的人，善良的人，溫柔的人， 慈愛的人，質(zhì)樸的人，賢淑的人。

（三）淳樸的鄉(xiāng)情

過渡：文中除了寫了母親外，還寫了鄉(xiāng)鄰們，尤其是重點寫的是阿標叔。那么文中是 咋寫阿標叔的，從這些語言我們看出阿標叔是一個怎樣的人？

答案預設(shè)：（1）花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，讓大家吃酒時劃拳吆喝。 善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

（2）鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

小結(jié)：淳樸的鄉(xiāng)情讓我們感受到，這是一個處處充滿溫馨的，充滿融洽的，充滿快樂的故 鄉(xiāng)。在這里我們感受到了人情美，風俗美。這正是琦君永遠懷念的故鄉(xiāng)。

過渡：此時，我們已經(jīng)知道了蘊涵在春酒中最美好的情感，才是令作者念念不忘的什 么味兒？——道地家鄉(xiāng)味

（一）道地家鄉(xiāng)味

過渡：光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

生：作者找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。

過渡：接下來，讓我們帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀最后一段。 （學生齊讀）

過渡：同學們可以假設(shè)一下，當你去了鄭州，聽到濃濃的駐馬店話的時候；當你到了 到了北京，聽到河南的時候；當你去了美國，聽到普通話的時候。你是什么樣的心情或感 受��？

生：談感受

過渡：我認為這時候你才能感受到那種思鄉(xiāng)情有多濃，河南有多好。

我呢，年輕時在外地上學時。每當我想家的時候也會偷偷地抹眼淚，但我媽說了，“我 是母親，無論你身在哪里，我始終是你的母親�！甭犃诉@話我總是心里酸酸的。

過渡：從古到今，人們寫了很多思鄉(xiāng)的詩句。在以往的學習過程中，同學們，你們一定也 積累了很多關(guān)于思鄉(xiāng)的名句。

古詩文大比拼：13小組看哪一組積累的關(guān)于思鄉(xiāng)名句最多。

思鄉(xiāng)名句預設(shè)：（李白借月光表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)的情感，《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故 鄉(xiāng)”。

茱萸，王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

歸雁，王灣“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。

曲子，李白“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”。

崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思。

賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑。

席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。 過渡：這里老師也積累了一些，同學們不妨把它寫到你的積累本上。 展示幻燈片：思鄉(xiāng)名句

小結(jié)：從剛才大家所舉的例子當中，我們發(fā)現(xiàn)了思鄉(xiāng)情結(jié)已經(jīng)成為我們中華民族的一大特 色。那是穿越千年的永遠不老的文化之根、精神之根。

所以我相信，我們每一個人無論身居何處，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我 們的心中，故鄉(xiāng)便是我們自己心靈的歸屬。那么，愿我們每一個人的精神家園里都有一棵 永不老去的沒有年輪的樹吧！

2.記錄你記憶中印象最深刻的一次過節(jié)情景.

篇二：《春酒》教案(公開課)

《春酒》教學設(shè)計

設(shè)計人：紅獅初中 張學元

教材分析：

思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，千百年來，多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她。《春酒》介紹了故鄉(xiāng)過年的風俗，以兒童的視角觀察生活，用富于童趣的語言寫出了對童年，對母親，對故鄉(xiāng)的思念之情。 教學目標：

1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

2、品味文中的細節(jié)描寫，加深對文章的理解。

3、感受文章中的風俗美，人情美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點、難點：

1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

課前準備：

學生：預習“讀一讀，寫一寫，搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，想一想自己過年的故事的體會，講給同學聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的其它作品。 教師：準備賀新年和思鄉(xiāng)的音樂

一、 導入新課：

親愛的同學們，你所知道的中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢，你知道它們分別是哪一天嗎？請和你的同桌探討一下。（多媒體出示問題并播放音樂《過新年》）

（生激情討論，并回答知道的傳統(tǒng)節(jié)日，說出相應的日期。）

我們已度過了多次這些充滿溫馨的節(jié)日，記憶中留下了深刻的印象。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，包含著豐富的民俗文化，凝聚著濃濃的血脈深情。而其中最讓我們喜歡的無疑是春節(jié)。今天，就讓我們跟隨臺灣著名女作家琦君的腳步，走進她的家鄉(xiāng)，去感受那獨特而美好的新春習俗，去品嘗一杯香甜可口的“春酒”（師板書課題《春酒》）

二、新課學習：

環(huán)節(jié)一：文章整體脈絡

正所謂“一曲新詞酒一杯”，通過上節(jié)課的預習，我們知道，要學習這樣一篇優(yōu)美的散文，我們必得以“用心”去體會文章中的“人”、“事”、“情”。有了面前這一杯甜美的“春酒”，我們不妨來點音樂，讓我們再次朗讀課文，找一找，文章中記敘了哪些事，描寫了哪些人物？（多媒體播放薩克斯輕音樂，生自由朗讀課文）

文中主要寫了哪些事兒、哪些人物呢？（師指明學生分別概括文中的事和人，并把相應的句子讀出來，大家一起朗讀，師板書）

生回答，師總結(jié)：作者通過具體的人和事，表達了對親友的懷念，對母親的追思，字里行間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。

環(huán)節(jié)二：人物細節(jié)揣摩

作者遠離家鄉(xiāng)多年，為何能把對故鄉(xiāng)的深情懷念描寫得如此生動感人呢？難道她有什么技巧嗎？

老師說過，真正感人的文章，打動人的往往是樸素的語言中蘊涵的真摯的情感，以及那些真實而生動的細節(jié)描寫。

作者琦君也認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。

請大家找出自己喜歡的詞語、句子，大聲朗讀，并互相交流，說出你鐘情于它的理由！學生

自讀進行勾劃，教師巡視）（可以抓住寫我的天真活潑、寫母親的善良大方、寫花匠阿標叔叔的善良純樸等方面的細節(jié)品味，若學生找得不完整可適當提示）

生找出相應的句子并大聲朗讀，和同桌交流自己喜歡的理由。

師指明幾名同學說出找出的句子。

如：①我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。這里寫出了我對春酒情不自禁，對喝春酒充滿期望的急切心情。

提問：為什么肚子脹得蜜蜂似的，不是像小豬一樣呢？

明確：因為像蜜蜂一樣，更顯出可愛的姿態(tài)，突出我的天真可愛；而且蜜蜂采蜜和八寶酒的香甜正好相襯）

②其實我沒等她說完，早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

這里寫出了我對八寶酒的喜歡，很饞的樣子，也寫出了我的可愛。

③母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了 就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

這段話寫出了我對八寶酒的喜愛�！耙稽c點”，指對母親的小氣感到不滿足，“走來走去”，說明我舍不得喝。“跌了一跤，杯子捏在手里”，這說明我對八寶酒的喜愛，摔倒了都舍不得丟掉酒杯。小花貓?zhí)蛑乙陆笊系木凭秃艉舻厮耍f明小花貓也喜歡八寶酒，足以證明八寶酒的香甜。

④“補氣，健脾，明目的喲！”母親總是得意地說。

寫出了母親的善良，大方，同時也有自豪之意。

⑤母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的，其實母親是滴酒不沾唇的。

這里寫出了母親得到表揚后得意但又不好意思的樣子，一副賢妻良母的模樣。 ⑥母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。 這里寫出了母親的善良大方，寫出了母親的助人為樂。

⑦我認為打動人的還有純樸的鄉(xiāng)情，如“花匠阿標叔叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在客廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

這里寫出了阿標叔叔的善良純樸，也寫出了以阿標叔叔為代表的鄉(xiāng)親的美好的人情。 （ 生自由發(fā)表見解，師總結(jié)）小結(jié)：看似隨意的細節(jié)描寫，卻蘊含著豐富的情感；作者就是以樸實的語言和大量的細節(jié)描寫向我們講述了對故鄉(xiāng)的眷戀。

環(huán)節(jié)三：主題升華

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切，都美的讓人充滿無限的向往。

思鄉(xiāng)更是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉(xiāng)、思親的名句。你積累了哪些？說給大家聽聽！（生討論總結(jié)，說出相關(guān)的古詩名句）

（多媒體展示相關(guān)的一部分有關(guān)思鄉(xiāng)、思親的古代詩詞名句）

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”

“但愿人長久，千里共嬋娟�！�

“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”

“夕陽西下，斷腸人在天涯。”

全體同學大聲朗讀這些古詩詞名句。

篇五：優(yōu)質(zhì)課《春酒》教學設(shè)計

《春 酒》教 學 設(shè) 計

安徽省淮南市洞山中學 李方能

教學目標

1、知識與技能

（1）理解、積累課文中的詞語。

（2）了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的春節(jié)習俗，感受其中蘊含的風俗之美和人情之美。

2、過程與方法

通過拍照片以及給作者解鄉(xiāng)愁味的的方法，賞析富有情趣的細節(jié)描寫，感受文章的意蘊和作者濃濃的思鄉(xiāng)之情

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，引導學生善于發(fā)現(xiàn)和感受生活中的詩意，形成積極的人生態(tài)度。 教學重難點

1、感受文中的風俗之美和人情之美。

2、賞析富有情趣的細節(jié)描寫，感受文章的意蘊和作者濃濃的思鄉(xiāng)之情

教學時數(shù)

一課時

教學過程

一、導課

我國地域廣闊，風俗各異，特別是年俗，更是異彩紛呈�；叵胍幌�，我們此地過年有何風俗？ 同學們，

有何樂事？(或與學生互相介紹、交流后導入課文)

學生漫談后，問：“你們知道浙江溫州一帶的年俗么？（不知道）那么就讓我們隨著臺灣女作家琦君一起去她的家鄉(xiāng)品嘗那甘甜的春酒。（板書：《春酒》及作者）

二、精讀課文

1、現(xiàn)在我們就大聲地自由地朗讀課文，品一品春酒的味道。

2、生字詞教學。學生匯報生字詞的預習情況，師重點強調(diào)：家醅——音、義，挑剔——音，如法炮制——義。并要求學生積累下來。

3、讀了這篇優(yōu)美的散文，你對文中的哪些內(nèi)容印象深刻？請談談你的感受。

學生自由回答，師給予肯定。師隨機引導學生梳理課文內(nèi)容：春節(jié)習俗——喝春酒（我喝春酒、小花貓喝春酒、鄉(xiāng)鄰喝春酒）——喝會酒——制春酒。

4、師：臺灣著名作家白先勇先生也有自己獨特的感受，他說：“看琦君的文章就好象翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”認識獨特吧！——舊相簿，那應該有照片，照片哪兒來？你們呀！你們就是攝影師呀！請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，選取特定的角度，為本文拍攝給你印象最深的畫面。并簡述這樣拍攝的理由。（投影展示）

同座位可以互述你拍攝的畫面及拍攝理由。

學生活動后，指名回答。對富有創(chuàng)意的和表述好的學生給予肯定。隨機引導學生品讀文中的精彩細節(jié)。

師：“酒不醉人，人自醉�！蔽覀儎偛哦急惶兆碇罕荒赣H的善良、美德陶醉著；被文中的小姑娘的

天真、可愛陶醉著；被小花貓的憨態(tài)可掬陶醉著；更被鄉(xiāng)間那種淳樸的鄉(xiāng)風、鄉(xiāng)鄰間濃郁的鄉(xiāng)情陶醉著！可以說此時此刻我們是幸福的�。ò鍟亨l(xiāng)風、鄉(xiāng)情）（民風、民俗是一個人故鄉(xiāng)情結(jié)的載體，尤其是童年民俗的經(jīng)歷，關(guān)系到一個人對故鄉(xiāng)的熱愛�？梢哉f民俗是維系一個民族的根。）

5、師：剛才你們過了癮，我也想嘗試一下。但我的與你們的不同，我的是畫出來的。

口述畫面內(nèi)容，強調(diào)母親的茫然若失、困惑、無奈。（注：母親和兒子對話的畫面）（投影展示） 師：你知道原因嗎？

引導學生說出：一句話??的家醅呢？

（引導說，齊讀）

師：是�。〗形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？你有好的建議嗎？不妨我們獻技獻策，來解鄉(xiāng)愁味。四人一小組合作探究。

學生匯報結(jié)果，只要合情合理就加以肯定。

師：剛才這些學生幫作者真正找到家鄉(xiāng)味了嗎？

激發(fā)學生的思維，大膽發(fā)言后，用黃婷婷的周記作結(jié)，使學生自然而然地得出結(jié)論。

（注：周記的內(nèi)容、情感與文章相似。）

師小結(jié)：作者給我們留下的依然是鄉(xiāng)愁。（板書：鄉(xiāng)愁）

這給我們什么啟示？（有些東西失去就永遠找不回來了。）

師總結(jié)：是的，物質(zhì)生活在不斷提高，快樂卻不能同步�！澳晁椎目鞓贰薄俺院鹊男腋！薄罢淦返拇壕啤�，早已是“俱往矣”。從琦君那里只能讀出消失了的“最美好的回憶”，而這種回憶也只屬于琦君那一代人了！

因此，我們應該珍惜我們的所有。感悟幸福的童真，珍惜生活的恩賜，盡情品嘗屬于自己的那杯春酒，這才真正讀出了文本的精髓

！

三、課外拓展

1、說到鄉(xiāng)愁，我想我們已經(jīng)不陌生了。你知道有哪些古詩句也表達了對家鄉(xiāng)、對親人的思念嗎？ 學生匯報。可采用競賽的形式，背的越多越好。

2、師：很好！你們找的真多，我也找了一篇同名詩歌《春酒》（課件展示）

（1）練讀（2）指名讀（3）配樂齊讀

3、師小結(jié)

是啊！思鄉(xiāng)、思念親人是古今中外那些漂泊在外的游子們共同的心聲，也喚起了他們無限的遐思，是他們心中的永恒！

四、課后練筆

那我們設(shè)想一下，如果作者回到了家鄉(xiāng)， 剛才講到怎樣才能找到真正的家醅呢？有的同學說回到故鄉(xiāng)。

那將是一番怎樣的情形呢？發(fā)揮想象，寫一個小片段。（投影展示）

板書設(shè)計

春酒

琦 君

鄉(xiāng)風 鄉(xiāng)情 鄉(xiāng)愁

  本文關(guān)鍵詞：春酒獲獎教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：126006