1、步履目標(biāo)：

　　一、讓學(xué)生在交流步履中了解一些常見的交通標(biāo)記。

　　二、讓學(xué)生在游戲步履中體驗(yàn)交通軌則的首要性，從而自覺地功用交通軌則。

　　三、讓學(xué)生在合作入修中學(xué)患上一些底子的入修行動措施。

2、學(xué)情注釋：

　　學(xué)生們馬糊《德性與生計(jì)》的癖好濃密，他們喜歡以及火伴舉行交流，喜歡游戲步履，喜歡在步履中鋪示自己。

3、誘導(dǎo)計(jì)謀：

　　一、以步履貫穿全課。

　　二、讓學(xué)生在游戲步履中體驗(yàn)以及感悟。

　　三、將交警請到教室，實(shí)現(xiàn)教室的開放性 。

　　四、在交流合作中實(shí)現(xiàn)步履的有效互動。

4、步履豫備：

　　一、學(xué)生豫備游戲步履所需的各種玩具車輛（自行車、汽車）。

　　二、經(jīng)心安插步履場景。

　　三、學(xué)生采集各種交通標(biāo)記（照片或者圖片）。

　　四、步履觸及的相關(guān)課件。

5、教室步履實(shí)錄：

　�。ㄒ唬╅_鋪聯(lián)想，揭露步履主題

　　一、師：孩子們，克期咱們要鋪開一次專心思的步履。咱們將全班分為8個(gè)組舉行競賽，你們有克意決定信心嗎？

　　生：有克意決定信心！

　　二、師：很好！在步履以前，，請孩子們先瞅大大年夜屏幕。

　　課件體現(xiàn)：各種車輛的吵鬧聲，接著是乞助剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐步變成鮮紅色。

　　學(xué)生賣力地聽著，細(xì)致地瞅著……

　　師：孩子們，剛才你們瞅到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　生1：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。

　　生2：我還聽見了一小我的尖叫聲，我瞅見了血流出來了。

　　生3：我宛如瞅到了一場車禍，人被壓作古在汽車下面。

　　三、師：是��！多么可駭?shù)能嚨湥瑸榱酥浦棺屵@樣的事變再發(fā)生，咱們確定要重視交通以及平。（板書步履主題）

　�。ǘ�、游戲步履??在步履中體味交通軌則的首要性

　　一、師：孩子們，瞅瞅咱們坐的隊(duì)形像什么？

　　生：咱們坐的隊(duì)形像十字路口。

　　師：十字路口的學(xué)問可多了，而今咱們就在十字路口做個(gè)游戲。教員們要請出三個(gè)司機(jī)，三個(gè)騎車的和五個(gè)行人。（學(xué)生到位）參與游　　戲步履的孩子聽到教員說完“起頭”以后，立即向自己確當(dāng)面出發(fā)。其他孩仔細(xì)致察瞅，瞅瞅會發(fā)生什么事變？

　�。▽W(xué)生起頭步履，車輛以及行人肆意穿梭）

　　二、師：孩子們，剛才你們瞅到了什么？你們想說什么？

　　生1：我瞅見走路的人以及自行車撞在了一塊兒，我想說：“你們要是慢一點(diǎn)就好了！”

　　師：你的倡導(dǎo)挺不錯(cuò)！

　　生2：我瞅見自行車撞到了汽車，我想確定把他們碰疼了。

　　師：我想也是。

　　生3：我瞅見車子以及行人擠在一塊兒，誰也走不了，那樣確定很耽延光陰。

　　三、師：是啊！要是生計(jì)中也是如準(zhǔn)予弗成啊！為什么會發(fā)生這類景象呢？

　　生1：我感想熏染是他們不懂耿直。

　　生2：我以為是因?yàn)闆]有人唆使他們，要是有人唆使他們?nèi)绾巫�，確定不會發(fā)生賭車的事變。

　　師：馬糊啊！如果有人唆使就好了！

　　生：教員，我以為可以做一個(gè)標(biāo)記來唆使人們何時(shí)可以走，何時(shí)不能走？

　　師：你們倡導(dǎo)真棒！你真是個(gè)愛動思維的孩子！

　　生：教員，我曉得這類標(biāo)記，等于紅綠燈。紅燈亮了，車輛以及行人就患上停下來，綠燈亮了，人們便可以走了。

　　教師拿出旌旗燈號燈標(biāo)記：是這個(gè)嗎？誰能編句兒歌來說說旌旗燈號燈的感召。