本文關(guān)鍵詞：古代詩(shī)詞三首，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首》教案

主備人 ：李振仁         復(fù)備人：           時(shí)間 ：

教學(xué)目標(biāo)

１．能理解詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 
２．品位詩(shī)歌意境，，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

３．體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情和情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：１．能理解詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 
２．品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情和情趣

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

作家趙麗宏在《為你打開一扇門》中告訴我們：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑�！边@已經(jīng)成為我們的共識(shí)。而我國(guó)古代的古詩(shī)詞更是文學(xué)作品中的精華，今天就讓我們共同走進(jìn)古代詩(shī)詞的世界，一同領(lǐng)略古代文化的美。

二、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。

2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

3、找出疑難問題。 

三、合作探究

1、以小組為單位解決疑難問題。

2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

四、交流展示

㈠.分別有感情有節(jié)奏地朗讀三首詩(shī)詞。

㈡

1. 《次北固山下》抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？

2.“海日生殘夜，江春入舊年” 這兩句寫得好嗎？你是怎么認(rèn)為的呢？

3.《赤壁》中作者借一件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，可謂是以小見大，別出心裁。試找出用兩個(gè)美女的命運(yùn)象征國(guó)家命運(yùn)的詩(shī)句。

4.《浣溪沙》表達(dá)了作者什么？

㈢.集體朗讀三首詩(shī)詞。

五．精講點(diǎn)撥

《次北固山下》

1.鎮(zhèn)江的北固山在作者的筆下是格外的美麗，于是詩(shī)人乘舟來到北固山下，展現(xiàn)在眼前的是山青水碧。通過誦讀你認(rèn)為寫景的詩(shī)句是哪幾句呢？那么抒情的詩(shī)句又是什么呢？抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？

2.你認(rèn)為“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句寫得好嗎？想一想為什么呢？

3.古人寫詩(shī)都非常注意錘煉字句，有人認(rèn)為“海日生殘夜，江春入舊年”就是一個(gè)典范，你以為呢？

《赤壁》

1.你知道“赤壁之戰(zhàn)”嗎?你能繪聲繪色地描述這個(gè)故事嗎？你一定行！

2.作者借一件古物興起對(duì)歷史的地慨嘆，可謂是以小見大，別出心裁。你認(rèn)為作者用兩個(gè)美女的命運(yùn)象征國(guó)家的命運(yùn)詩(shī)句是哪兩句呢？

《浣溪沙》

1.找找看，詞的上闋作者向我們描繪了哪些美麗而又幽靜的景物呢？

2.你知道嗎?好的作品都能以景傳情，情景交融。詞的下闋作者轉(zhuǎn)而抒情，聯(lián)系作者的經(jīng)歷，你認(rèn)為抒發(fā)了作者什么樣的思想感情呢？

六、遷移應(yīng)用

1.《次北固山下》抒發(fā)了王灣刻骨的思鄉(xiāng)之情。可以說思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩(shī)人，同時(shí)無數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。下面讓我們來感受一下大詩(shī)人余光中筆下的鄉(xiāng)愁吧。 
                                    鄉(xiāng)愁 余光中 
                        小時(shí)候 
                        鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 
                        我在這頭 
                        母親在那頭 
                        長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 
                        我在這頭 
                        新娘在那頭 
                        后來呵 
                        鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?nbsp;
                        我在外頭 
                        母親呵在里頭 
                        而現(xiàn)在 
                        鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 
                        我在這頭 
                        大陸在那頭 

作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠(yuǎn)而近，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn)，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在。因?yàn)楸驹?shī)真正要表現(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長(zhǎng)，而是作者一腔的悲壯愛國(guó)情懷。

2.課后到圖書館找?guī)资资妆憩F(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩(shī)，并把它背下來。 

  本文關(guān)鍵詞：古代詩(shī)詞三首，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。