本文關(guān)鍵詞：古代詩詞三首，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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誦讀欣賞

古代詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)：1 體會詩情畫意

          2 背誦

教學(xué)程序：

一   導(dǎo)入

二  學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》
　　1、解題及作者簡介
　　　（1）、解題
　　這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。
　    （2）作者簡介
　　韓愈（768～824），唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，卒謚文。與柳宗元同為古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，被列為“唐宋八大家”之首。
　2整體感知
　　（1）結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會作者的思想感情，感悟詩中的意境，朗讀全詩。
　�。�2）賞析詩歌
　    　理解詩意、感受情境，體味詩境。
　�。�3）詩中寫了什么景?其特點(diǎn)是什么?
　　（這首詩詠早春，抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對比，表達(dá)了詩人對早春的喜愛，能給讀者無窮的美感和趣味。運(yùn)用對比手法，與一般不同，這是一種加倍寫法，為了突出春色的特征。）
　�。�4）怎樣理解“草色遙看近卻無”一句詩？ 
　　提示：試想，早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過一場小雨后，第二天，你瞧吧，春來了，雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的春色�？粗�，人們心里頓時充滿欣欣然的生意。可是當(dāng)你帶著無限喜悅之情走近去看個仔細(xì)，地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，再像也沒有，可走近了，反倒看不出。這句詩，真可謂兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。
　3 背誦

二、學(xué)習(xí)《西江月》

1  作者簡介： 
    辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌�。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。 
    這首詞是他罷官后隱居的一次夜行經(jīng)歷，比較容易讀懂。詞牌下原有小題：“夜行黃沙道眾”。黃沙，即黃沙嶺，在上饒西部。詩中描寫農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景象，抒發(fā)詩人的閑適心情。作者長期的農(nóng)村閑居生活，更使他接近了農(nóng)村，和農(nóng)民建立了較深的感情。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。了解這些，我們才能深刻體會到詞的妙處。 
2 解題初讀 
（1）誰來讀讀題目 ，從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn) (學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個題目的意思,對作者的了解等) 
（2）下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀) 
（3）請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo)) 
（4）指名讀,正音,齊讀. 
3、研讀 
  學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。 等學(xué)生自主合作探究后，教師明確解答： 
   （1）、這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容? 
   （ 答：上片：寫景。明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在笑談著今年的豐收。 
    下片：避雨。烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時，雨點(diǎn)飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林邊。）

學(xué)生自己表述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。
（2）、表達(dá)了詞人怎樣的心情? 
   （答： 這首詞描寫了農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。） 
（3）、詞人為什么夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出? 
     答：“蟬鳴”可見天酷熱，所以夜行；夜行的時間長，從天氣的變可以看出：開始有“明月”“清風(fēng)”后來烏云四合，下了幾滴雨，又從詩人找避雨地可看出雨有下大的趨勢。 
（4）、“說豐年”的是誰？ 
   答：這個問題有兩種不同的意見，一種認(rèn)為是詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來納涼的農(nóng)民在談?wù)摻衲甑呢S收，而另一種則認(rèn)為此句運(yùn)用了擬人的手法，青蛙也為今年的豐收年景而高興，在呱呱地談?wù)撝�！可引�?dǎo)學(xué)生自由談?wù)撟约旱囊娊猓娙室娭�，不必要求統(tǒng)一。 
（5）、“忽見”一詞有什么表達(dá)作用? 
   夜行遇雨，要尋找避雨之處，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?表達(dá)了作者喜出望外之情。 
    教師分析全詩：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。 
這兩句點(diǎn)明了季節(jié)是在夏天，正是稻谷揚(yáng)花的時候。稻花飄香，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃厚了。詞人為農(nóng)家感到由衷的喜悅。在這作者把蛙擬人化了，寫蛙懂得“說豐年”，既生動地渲染了連蛙也為之歡唱的豐年景象，使之更為突出鮮明，也映托出人逢豐年的喜悅。 
   上片寫晴，下片寫雨。這兩句描寫一場驟雨即將瓢潑而下的氣象。詞人寫明星而不寫烏云，只用七八個星星來暗示烏云布滿天空�！皟扇c(diǎn)雨”說明雨點(diǎn)很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。 
    大雨將至，急忙避雨，本來很熟悉茅店的位置，一時竟找不到了，可見詞人剛才是怎樣的沉浸在“稻花香里說豐年”的意境之中怡然自得，路轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，嘿，茅店不就在眼前嗎？“忽現(xiàn)”把夜行人急尋茅店不著而突然見到的驚喜神態(tài)全都表現(xiàn)出來了。 
4 背誦三學(xué)習(xí)《秋詞》

1、 作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)）
　　劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。 

2 課文分析：
　　這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。
　　問題1、:詩的前兩句采用了什么手法？
　　對比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。 
　　問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？
　　“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”
　　問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？
　　《山行》�！巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花”
　　問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？
　　《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.
　　問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？
　　“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征�！霸娗椤敝负狼椋彩菈阎�，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。
　　問題6：比較《山行》與《秋詞》
　　同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。
　　異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。
　　四、背誦活動：
　　

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