本文關鍵詞：硬筆書法教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文話題：硬筆書法教案   名人名言   說課稿   小故事   月亮姐姐   學生   寫法   結構   姿勢

2011-07-09 19:51:56|分類： 書法藝術 |標簽： |字號大中小訂閱

1、左窄右寬的字和捺畫指導

-------蘇教版小學語文四（上）《說勤奮》寫字教學預案

南京市溧水縣石湫中心小學 武學新

教學目標：

1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規(guī)律；

2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；

3、指導學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。

教學重點：

指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：

指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

教學準備：

本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。

教學過程：

一：復習導入。

1、《說勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆的要求：執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米，

拇指食指相對夾。

中指首節(jié)墊筆桿，

無名小指自然彎。

寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

二、出示生字，整理歸類。

今天我們要寫的生字有哪些呢？

1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規(guī)律。

3、師：好，那么我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點后歸類投影示：

左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

上下結構：基

半包圍結構：遍

獨體字：末

三、指導書寫。

1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師示范書寫，并強調(diào)重點。

（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

（3）投影示。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？

“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現(xiàn)上面。

“�！保鹤⒁庾詈笠还P捺是斜捺。

“枕”：寫好豎彎鉤。

“礎”：“出”的一豎要直、要高。

4、 觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，說說寫好這類字有什么規(guī)律。

生說后，師出示以口訣形式總結的規(guī)律，然后讀一讀。

體形窄，左邊站，

橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，

筆畫穿插不分家，

左右謙讓才美觀。

（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

1、學生根據(jù)方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

（1） 說說這幾個字的注意點。

（2） 學生交流，師點出共性：

我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態(tài)的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。

學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學生選擇書寫。

（5）投影示師生評議，表揚。

（6）學生再次臨寫。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書法之星”優(yōu)秀作業(yè)展示板。

四、熏陶與拓展。

1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

欣賞學生優(yōu)秀作品。

3、名人談寫字。

王惠松先生是著名的社會活動家和書法家，他學術方面的兼職很多：中國硬筆書法協(xié)會主席團委員、全國寫字教育研究中心委員、江蘇省硬筆書法家協(xié)會常務副主席、《硬筆書法》雜志執(zhí)行主編等。最近，老師去拜訪他，當他知道我是一名喜歡寫字的小學語文老師時，王主席語重心長地說：“中小學生是硬筆書法家協(xié)會的后備軍和新生力量。在中小學中，要樹立‘堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字’的教育理念，并要把學生的寫字教育落到實處。好好地從事硬筆書法教學，真是件利國利民利己的大好事。中國人應該寫好中國字。”說得多好啊，一起來讀：

課件示：

堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字。中國人應該寫好中國字。

——王惠松

書法是第一國學，我們寫好漢字就是愛國。

——南京 陸亞鴻

五、總結

1、有請四位寫字組長和老師一起評選出今天的“書法之星”，頒發(fā)證書，掌聲鼓勵。

師：今天，老師看到同學們練字的進步，很高興。寫一手漂亮的鋼筆字確實令人羨慕。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們一塊繼續(xù)努力吧。

3、贈送禮物。向客人老師贈送自己精心準備的書法習作，請書法家老師指導。

六、課堂總結，下課。

《說勤奮》寫字教學說課稿

溧水縣石湫中心小學 武學新

各位專家、領導、老師們：大家好！

一、說說教材。

本次寫字課我上的是蘇教版小學語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結構、字形規(guī)律；指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；指導學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。

《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔�？墒俏覀冊谥心昙壍慕虒W中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執(zhí)筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。

由于教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統(tǒng)地領悟習字的規(guī)律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內(nèi)容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規(guī)律，從基本筆畫，到間架結構系統(tǒng)地進行寫字教學。

二、教學重點、難點：

指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

教學難點：

指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

教學準備：

本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。

教學中我注意針對小學生特點，采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規(guī)范化。對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。

下面我說說本課的幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復習導入、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

第二環(huán)節(jié)：出示生字、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師示范書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。并適時教育學生要團結友愛，互相謙讓。

在教學平捺和斜捺這一重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。

第三環(huán)節(jié)：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。

1、看與想相聯(lián)系

左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規(guī)律，使學生在快樂地模仿律動中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的“讀字”習慣。

2、描與寫相滲透

指導書寫時，我采用“教扶放”的方式 循序漸進地突破重點。

“教”：教師著重邊范寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等。“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。

“扶”：請學生自己說“稍”“�！薄罢怼钡膶懛�。

“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“礎”字。（這時請一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。

第四個環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發(fā)學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。

這節(jié)課上下來了，存在的問題一定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。

2、福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字

一、教學目標

1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。

2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目標：

（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對書法藝術的喜愛之情。

（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。

二、教學實施：

1、故事導入，揭示課題

1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩(wěn)定學生情緒。

2、講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術真是博大精深��！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。

3、師：我們已經(jīng)學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。

2、形象比喻，掌握要領

1、師：板書“ 臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）

2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。

（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）

3、各種評價，激勵進步

1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示） 同時強調(diào)握筆姿勢：

（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）

2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤。

3、教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。

三、學寫“心”字，寓教于樂

心想事成

1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”

2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書

3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。

4、生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。

5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。

四、學用“心”字，體驗成功

1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人

2、說一說，還有哪些心字詞。

3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

4、表揚優(yōu)秀作業(yè)，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

五、回家作業(yè),鞏固教學

背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。

3、新二年級A班7.22硬筆書法教案

教學內(nèi)容：正楷筆畫的名稱及寫法 ----豎

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。

教學重點、難點：豎的幾種類型及寫法

課時安排：2課時

一、教學過程：

豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數(shù)是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎

二、請學生自己挑選感興趣的例字，完成一幅作品。

1、發(fā)作品書寫紙和相關字帖

2、書寫練習

要求：（1）按要求寫滿14個字（2）寫好落款

3、展示并評議

三、課堂小結并布置作業(yè)。

1、（師）結束語：中國的書法藝術源遠流長，精美絕倫，從今天講解及書寫中，我們已初步領略了它非凡的藝術魅力。希望同學們平時真正做到“下筆即是練字時”，一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業(yè)，練字時多用心揣摩、觀察，我相信你們每個人都能進步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。

2、作業(yè)：完成兩頁豎畫硬筆字的書寫。

4、

新二年級A班8.10硬筆書法教案

活動指導教學

一、活動對象：二年級

二、 活動目標：

1、了解硬筆書法的特點。

2、知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書寫過程中。

3、懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時的書寫中注意自己的書 寫姿勢，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、活動準備：

1、正確坐姿、握筆姿勢的圖片。

2、鉛筆、書法練習紙、字帖。

3、實物投影儀

四、 活動過程：

一、校園活動

1、參觀書畫院，欣賞硬筆書法作品。

2、布置活動任務：仔細地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點？二、室內(nèi)交流

你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么？

1、什么是硬筆書法？所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表現(xiàn)漢字書寫技巧，再抒發(fā)作者情感的方法及活動。

2、硬筆書法有什么特點？

學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術水平，還要注重其實用價值。而要體現(xiàn)其實用價值，就必須做到書寫上的正確化、規(guī)范化、勻稱化。

五、怎樣才能寫好硬筆字？（學生交流，教師小結）

1、要有正確的坐姿及握筆姿勢；

2、要學會看字帖；

3、要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。

六、正確的坐姿是怎樣的？

請學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。五、你會正確握筆書寫嗎？

教師講解，學生操作

筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節(jié)略彎曲。

七、姿勢競賽1、每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。

2、學生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學生發(fā)小星星。

八、活動延伸

課外寫字時要養(yǎng)成姿勢正確的書寫習慣，并請各課任老師打分。

5、二年級寫字課教案

寫“包、飽、泡、吐”四個字

武進禮嘉中心小學jlp

教學目標：

1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

重點、難點：

重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。

教學時數(shù)：一課時

教具準備：實物投影儀、課件、硬筆書法欣賞作品（備用）、空白書簽、作業(yè)紙、寫字歌、古箏曲（配樂：高山流水）、生字卡片、田字格黑板。

教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、懷素寫字導入。

2、欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

二、復習雙姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》，跟著音樂。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。

2、學寫“包”。

（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？

（2）指導練寫“包”。

學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3、學寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；

（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣

1、學生完成書簽

（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

（2）學生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學習、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

左中右結構(二)

左中右長短不同

教學目標：

1．了解左中右結構的字三部分有長短不同的變化；

2．仔細觀察，了解三種類別的字長短不同的特點；

3．培養(yǎng)學生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，學會用心觀察，認真體會。

教學重難點：

1． 了解左中右結構的字三部分長短不同的規(guī)律；

2． 培養(yǎng)學生寫字興趣。

教學過程:

一. 創(chuàng)設情景,激趣導入。

同學們,讓我們一起到”樂書園”看看,這里是書法藝術的殿堂,這里有淡淡的墨香,有悠揚的音樂,有蒼勁有力的書法作品,讓我們一起感受漢字的方正之美,做一個心正身正筆正的人吧。

二. 欣賞佳作,激發(fā)興趣

首先,我們來到樂書園的第一個區(qū)間書法展示廳,這里懸掛著許多書法作品�？�,這幅是被尊稱為書圣的宋朝王羲之的作品,多么靈動有力!這兩幅是我國現(xiàn)代書法家啟功先生的作品,風格柔中有剛。這幅作品呢,是我在欣賞了眾多名家名作之后忍不住筆癢寫下的。而這幅,出自于井岡山小學二(2)班閻欽同學之手,她的鉛筆字雖然仍顯稚嫩,但清秀端莊。下一幅呢,噢,這兒空著呢,它等待著你呢,你準備好了嗎?一起來吧!

三. 學習新知,精講精練

(一)觀察字型特點

1.下面進入樂書園的第二個區(qū)間觀摩廳在這里,我們會選出觀察力強想象豐富的同學成為我們的智慧星,你是智慧星嗎?就看你的表現(xiàn)了

2.瞧,這兒來了一位字寶寶,認識它嗎?剛才你們看它跳的舞了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件蜘字出現(xiàn))

3.對,這就是我們今天樂書園的主題左中右結構(二) 本課前我們學習了左中右結構(一) ,知道了它們?nèi)齻�部分要寫得怎樣才美觀?(指名回答,小結:緊湊)

4.我們再來比比蜘字各部分的長短,這次,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

5.師小結:蜘字中間長,左右短 (出示板書一中間長)這里有三座不同屋頂?shù)姆孔?你看看蜘寶寶的體形,它該進哪座房子?

6.了解了它的體形特點,我們就好寫它了,先看看老師怎么寫吧.(師范寫,口述要領)

7.學生試寫一個

8.展示兩名學生的作品,全班評價蜘字的體形他表現(xiàn)出來了嗎?他是怎么寫的?

9.師小結中間長左右短的字的書寫要領,師生齊讀.(橫短豎長撇斜直)

10.(出示課件)看,又跑來兩個左中右結構的字寶寶,仔細看看他們的體形,他們該進哪所房子?為什么?(指名回答)

11.看來,我們今天認識的左中右結構的字三部分長短不同.(貼板書),如果再來一些字寶寶,你會幫他們找到家嗎?(出示余下7個字)同桌商量一下,然后用紅筆給他們畫畫屋頂吧!

12.指名歸類

(二).指導書寫例字

1.剛才我們知道, 左中右結構的字長短會有所不同,觀察時我們注意了,寫時更要注意喲!寫好了”蜘”字,我們該進入下一區(qū)間”習字廳”了.同學們好好表現(xiàn),將會獲得老師和同學們合作做的名言書法書簽呢!看看我們今天所要寫的字,你覺得哪個字最難寫?

2.范寫,口述要領

3.你們想寫嗎?寫完一個后找你們的小伙伴評一評吧!

4.采訪評字

5.總結兩邊長中間短的字的書寫要領.出示要點`讀

6.還有誰嘗試寫一個3號房子里的字嗎?

7.自評.覺得自己寫出了這個字中右部長特點的同學請舉手!你是怎么寫的?

8.小結,出示要點,讀

9.老師也忍不住想寫寫.如果我寫的好,給我掌聲鼓勵一下吧.范寫,口述要領

四.集中練習

1.把握了這三類特點的字的寫法,就讓我們集中運用一下,下面進入”集字廳”.同學們來大展身手來寫寫這10個字吧!

2.師巡視指導,強調(diào)寫字姿勢

五.集中展示

1.設”小展廳”,展評幾位學生的字

2.還有哪些同學愿把自己寫的字展示給大家看呢?學生自主上臺展示

六.總結

同學們,今天我們在”樂書園”里學寫了這么多左中右結構的字寶寶,他們的三部分長度有變化.我們以后遇到他們或與他們類似的字,要一看.二寫.三對照才能寫好喲

七.布置作業(yè)

找出中間長,中間短,右部長的左中右結構的字各三個寫5遍,一周內(nèi)完成.

課題：臥鉤

教材：《寫字》教材第二冊第四課

一、 教材分析

本課是一堂鉛筆字筆法教學課。在臥鉤教學前，學生已學過豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫，對鉤的寫法和有彎度的筆畫并不陌生。但臥鉤與后一課的斜鉤和以往所學的鉤相比，其書寫難度較大，首先，臥鉤行如長空新月，彎度圓轉而富有張力，學生掌握不好彎度常常把臥鉤寫得過平或出現(xiàn)折角。其次臥鉤的運筆過程動作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然后向左上方挑出，整個過程要求連貫圓轉、提按適宜、快慢適當，這對一年級的書寫基礎來說，存在著較大的學習困難。

原教材中臥鉤的練習量安排不足，卻把練習重點放在“心”的寫法和有“心字底”字的寫法上，這對筆法尚未掌握的一年級學生來說，又增加了“上下結構”的學習負擔，無疑是難上加難。所以為了減輕學生的學習難度，突出教學重點，對原教材進行了適當?shù)奶幚�，刪除了“心字底”字的學習內(nèi)容，把教學重點確定為“臥鉤”和“心”字教學。

考慮到寫字課不僅是漢字書寫的訓練課，而且是書寫藝術的啟蒙課，具有美育、智育、德育等多項功能，所以增加了“心”字的運用練習和唐楷的欣賞等內(nèi)容，體現(xiàn)技能、欣賞、情感三位一體的藝術教育原則。

二、 教學目標

1. 技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。

2. 認知目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3. 情感目標：（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對書法藝術的喜愛之情。（2）德育目標：通過學用“心”字、聽講故事，對學生進行品德教育。

三、 教學重難點

教學重點：學習臥鉤和“心”字的寫法。

教學難點：臥鉤的弧度把握，“心”字的結構教學。

四、 教學準備：實物投影儀、多媒體課件、作業(yè)紙、拼貼用具。

五、 教學原則：審美、技能、情感三位一體。

六、 教學過程

（一） 情境導入，揭示課題

組織學生去“心字島”旅行。把學生分成三組，分別是愛心隊、專心隊、信心隊，在《月亮船》的音樂聲中，乘坐“心字號”大船來到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。

（二） 形象比喻，掌握要領

1. 形象比喻，初識形態(tài)。

提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）

2. 觀察比較臥鉤與月亮的形態(tài)，突出臥鉤的弧度。

課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。

提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的。）

3. 運用兒歌，掌握要領。

彎彎月兒小小船，（形態(tài)）

輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）

挑鉤之前要停頓，，

對準左上再出尖。（收筆）

4. 教師示范。

5. 學生練習，教師巡視。

6. 作業(yè)點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。

（三）學寫“心”字，寓教于樂。

1.根據(jù)課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的游戲，對“心”字的結構有一個感性的認識。

2.明確三點位置，學生操作課件，參與星星們的游戲。

3.演示課件，學習“心”字的筆順和筆畫。

4.觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字游戲，小組合作，齊心協(xié)力拼“心”字。

5.學生嘗試練習，師生共評；學生練習，教師巡視。

（四）學用“心”字，體驗成功。

1.參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。

2.說一說，還有哪些心字詞。

3.填一填，誰的“心”字最漂亮。

4.學生互評，每組選出一副佳作。

（五）碑帖欣賞，德藝教育。

1.欣賞碑帖。

（1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書家的“心”字。

（2）講一講柳公權的故事。

（3）板書“心正則筆正”，并解釋含義。

2.悉心教育。

送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心、專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

（六）小結本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書寫要領。表揚本節(jié)課表現(xiàn)突出的小隊。

（七）課后參觀佳作園，互評互學。

三課左偏旁（三）

教學目的：

1.掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法；

2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力；

3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。

教學重點：愉、讀、禮、被、處、她的寫法。

教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片

教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一） 學習偏旁的寫法：

1. 觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2. 指導偏旁書寫，范寫女字旁、金字旁。

3. 學生臨寫偏旁、巡視。

（二） 學習本課字的寫法：

1. 安排適當：學生拼擺例字。

2. 試寫、感悟書寫規(guī)律。

3. 指導“愉、讀”的寫法，范寫指導。

4. 學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

三、評改練習：

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點和不足。

2.對照修改

四、行款練習

1.指讀，指導難字。

2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結課：

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

撇的寫法

一、教學要求：

1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。

二、教學重點和難點：

重點：各種撇的寫法。

難點：斜撇和弧撇及“假、秧”的寫法。

三、教學時數(shù)：一課時

四、教具準備：實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡

五、 教學過程：

一、導入。

欣賞名家名作，陶冶情操，激發(fā)學生愛寫字的興趣。

二、引導、點撥難點，突出重點。

1、撇的種類：弧撇、斜撇、豎撇、平撇

2、一邊范寫一邊講解寫法。

斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。

弧撇：起筆較重，行筆先豎后撇，撇出部分較長，弧度較大。行筆“宜緩不宜疾”并要力送到底。古人講，“書撇如篦發(fā)”是說寫撇像篦子書發(fā)一樣，要慢，要力送到底。還有人把撇喻為象牙，形力俱佳。

豎撇：老師邊寫，邊讓學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察力和審美力，發(fā)揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。（起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。）

平撇：老師邊寫邊提示學生觀察，請學生自己看會寫法。（起筆較重，行筆方向較平。）

3、把撇放到各種字中練習。

老師范寫“假”并做講解：單人旁的撇是斜撇，豎要寫的有力度，有精神，中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。字的左右上下要對齊，這是講究對稱美，但中間這部分卻很小，這是講究錯落美，所以說中國字是世界上最美的文字。

4、老師范寫“秧”字，請你根據(jù)我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。看看“假”和“秧”的異同處。（“假”字的左邊又細又長， “秧”字的禾字旁上邊是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要變成“點”，因為，中國字講究謙讓精神，要給右邊的字讓地方。）

5、老師對于學生的說法給予肯定并小結。

6、老師范寫“升”請學生觀察并說出寫法和特點。（“升”字的懸針豎比豎撇長，橫較長。）

7、老師范寫：“有”字請學生觀察并說出寫法的特點。（“有”字的橫長，像挑扁擔一樣，先低，后高，最后也低。前邊頓筆，后邊回筆。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”變成“垂露豎”，底端平齊。）

三、實踐練習：

書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。用正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿書寫，注意鉛筆的正確使用。

老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況，個別指導書寫。

四、反饋：

對于學生的優(yōu)點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它“鼠尾”。另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它“圓尾”。寫“秧”字時，中間的豎，要長。結構要緊湊。平撇不夠平。）

五、再實踐，再練習。

1、老師繼續(xù)巡視指導。

2、糾正書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

3、針對個別現(xiàn)象進行糾偏指導。

4、讓學生在反復實踐中，體會并掌握寫法技巧。

六、發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)審美、觀察和評議能力。

1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。

2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

3、在全班的范圍內(nèi)，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。

4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。

七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。

1、 每人發(fā)一張各種不同形狀不同顏色的格言卡，請你寫一條你最喜歡的格言，展示你漂亮的字，送給你的好朋友，傳遞友誼，以做共勉。

2、 挑幾張有特點的格言卡，在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路，又教學生如何做人，同時鞏固了寫字技能，達到更好的效果。

八、故事結尾，勉勵學生。

老師以一個書法家的小故事作結尾，勉勵大家：練字要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成。鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。

九、板書設計（略）

6、第一堂書法課

今天有一節(jié)書法課，是本學期的第一節(jié)書法課。我在思考：在這節(jié)課中，該給孩子們上些什么內(nèi)容呢？是直接去講授書法課本中新字的寫法，還是要著重糾正以往孩子們寫字時存在的一些問題呢？我選擇了后者。

[教學過程]

課上，我問學生：“孩子們，我們平時一直在說，要寫好字。你知道什么樣的字才叫好字呢？”

“唰”全班學生都舉起了手，有孩子說：“好字就是很端正的字。”

我微笑著點點頭。

另一個孩子說：“好字就要有筆鋒�！�

我也笑著表示贊同。

又有一個孩子說：“好字就是要干凈一些，筆畫要不粗不細，不濃不淡�！�

多聰明的孩子呀，把我平時說過的話全記住了。我順著他的話接了下去：“那孩子們，你們知道怎樣才能做到字的筆畫不粗不細，不濃不淡呢？”

學生們沉默了，都在靜靜地思考著。

一會兒過后，我們的小A舉起了手：“老師，我覺得要做到筆畫的不粗不細，不濃不淡，和鉛筆有著很大的關系�！�

“哦，是嗎？那你能說說有什么關系呢？”我又接著問。

小A說：“在寫字之前，我們應該挑選一支筆尖粗細合適的筆。太細，很容易把筆尖弄斷，太粗，寫出來的字筆畫就太黑了。”

真不愧為細心的孩子，這小家伙居然注意到了筆尖的粗細和筆畫粗細的關系。

這時又一個學生站起來，那是我們班二年級時的年段小書法家，他說：“老師，我還知道筆畫的濃淡和鉛筆的型號以及我們寫字時所用的力氣有很大的關系。老師以前告訴過我們，寫字時用的鉛筆一定要HB型號的，因為這個型號的筆，墨色濃淡剛剛好。除此之外，我們寫字時不能用力過大，不然很容易把筆尖弄斷或者寫出又黑又臟的字來�！�

“我想平時你就是這樣做的吧，難怪你的字寫得又干凈又漂亮！”我贊美道。

這時小B說：“老師，寫字時不能經(jīng)常擦橡皮，那樣會留下很多臟臟的痕跡�！�

“你說得可真好，那你們知道怎么樣才能做到不經(jīng)常擦橡皮嗎？”我問學生。

有一個學生說：“老師，我覺得在寫字之前要先觀察，看清楚了字形，字的結構以及書本中的范字在田字格的位置再下筆�！�

又一個學生說：“老師，在寫字的時候一定要專心，不可東張西望，否則就很容易出錯�！�

聽到學生這樣的回答，我很高興，說明學生已經(jīng)初步掌握了寫好字的要領。

我接下去說：“是的，孩子們，要想寫好字，確實和很多方面有關。比如我們的鉛筆一定要挑選HB型號的，而且最好橫截面是三角形的�！�

說著我拿了一支事先準備好的鉛筆給學生看。

我接著說：“因為老師發(fā)現(xiàn)這樣的鉛筆，更適合小朋友的手指，握起來會覺得比較舒服�！�

說著，我讓學生都親手感受了一下。

緊接著我說：“除此之外，最重要的還有我們的坐姿和握筆的姿勢一定要正確，寫字的時候我們要做到三個‘一’。這樣，不僅能保護我們的眼睛和脊柱，而且也能幫助我們清楚地觀察到自己寫的字，以便及時地進行修正�！�

說完我故意停頓了一下，問學生：“那么在平時，你是怎樣來測量三個‘一’的呢？”

學生們支支吾吾，說不太清楚。

此時我說：“老師教你們一個很簡單的方法，握緊拳頭，把肘關節(jié)直立在桌子上，就像平時我們舉手的樣子，把拳頭靠近眼睛，此時眼睛離桌面的距離就是‘一尺’；握筆時，把大拇指，食指和中指都捏在沒削過（有顏色）的地方，此時，手離筆尖就是‘一寸’；關于一拳就更簡單了�！�

說到這兒，孩子們紛紛拿起來試著我說的方法。

接著我又說：“孩子們，寫字時，我們還要注意把桌面上的物品整理干凈，兩只手的前臂都要靠在桌面上。如果你們注意了剛才所提到這些問題，再加上自己的認真和端正的學習態(tài)度，寫好字就很簡單了�！�

[教后反思]

我們班的孩子字寫得端正又干凈，這是整個年段的語文老師所公認的。我想這和孩子平時良好的寫字習慣是分不開的。但是經(jīng)過一個暑假沒動筆，孩子們的手有些生疏了，寫字的姿勢也不如人意了。所以我就選擇在第一節(jié)書法課中糾正孩子的寫字習慣。通過這堂課的學習，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在接下來的學習中，孩子們一提起筆，總會相互提醒要注意的問題。而且，孩子們寫字的水平也有了突飛猛進的提高。巴金老先生說過：“孩子成功教育從好習慣開始。”我想，在好習慣的陪伴下，孩子們一定會收獲滿滿。

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