本文關(guān)鍵詞：五年級上冊語文教案

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導(dǎo)讀：《語文天地三》《烏衣巷》，《語文天地四》，二、語文天地：暢所欲言“欣賞書法作品，四、結(jié)課老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)：抄寫印象深刻的句子板書：唯一的聽眾鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動聽缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復(fù)自信《語文天地三》《烏衣巷》教學(xué)目標：1.知識教學(xué)點：（1）認讀兩個一類字（2）理解：朱衣巷、謝、斜、舊時、尋常的意思（3）背

四、結(jié)課

老人的真情讓我感動，我變得自信了，變得勇敢了。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)：抄寫印象深刻的句子 板書：

唯一的聽眾

鋸床腿-----幫助-----優(yōu)美動聽

缺乏信心-語言-眼神-行動-恢復(fù)自信

《語文天地三》 《烏衣巷》

教學(xué)目標：

1.知識教學(xué)點： （1）認讀兩個一類字

（2）理解：朱衣巷、謝、斜、舊時、尋常的意思 （3）背誦《烏衣巷》

2.能力發(fā)展點： 感悟詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達能力

3.德育滲透點：通過學(xué)習(xí)本詩，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊小事，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)重點難點：重點：理解感悟詩意 ；難點：體會作者寫作意圖 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、引入課題：

同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩，誰能說一說？今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，看一看這首詩是從哪方面來展現(xiàn)春天的？板書：烏衣巷

二、探求新知： 1.范讀《烏衣巷》，要求：聽老師讀，注意老師的語氣。 2.自由讀，注意讀準字音 3.指名讀 師：（指導(dǎo)）朱雀橋是一座橋名，應(yīng)連讀為朱雀橋邊。 （2）生再讀（略） 4.學(xué)習(xí)一類字

師：這首詩中有兩個一類字，你們認識了嗎？說一說你記住了哪個字？ 生：我認識了“巷”字，我是用詩名記住的“烏衣巷”。

生：我也記住了巷字，我是用詩句“烏衣巷口夕陽斜”記住的。 生：我是用成語“大街小巷”記住的。 師：“巷”與哪個字比較相像？ 生：“巷”與“港”字比較相像。 師：“巷”字的哪個部分容易寫錯？ 生：巷字下面是“巳（Si）”，不是已和己。 師：說的真好，你們還記住了哪個字？ 生：我記住了“謝”，我是用詞來記的：“謝謝”。

生：我是用一句話記住的，老師交給我知識，我要謝謝老師。 生：我是用地名來記的“謝家”。 5.再讀古詩，質(zhì)疑 ：“巷”“謝”這兩個字我們雖然記住了，但它們是什么意思？詩中還有你不理解的字或詞？請你默讀古詩，找一找？

6.指名質(zhì)疑：巷 堂 謝 斜 舊時 尋常

7.小組合作解疑 ：師：下面小組同學(xué)借助工具書，結(jié)合詩句給這些字詞選一個最適當?shù)慕忉專ㄐ〗M互動學(xué)習(xí)） 8.指名匯報 ：巷：狹窄的街道 堂：高大的房屋 謝：姓 斜：斜掛著 舊時：從前 尋常：平常 9.看圖再讀古詩，說一說你對這首詩的理解。（自由說） 10.指名說 師板書

生：朱雀橋邊開滿了野草和小花，烏巷口夕陽斜掛著，從前王謝兩家的燕子飛到平常百姓家去了。

11.師：烏衣巷、朱雀橋一帶是當年東晉大貴族王導(dǎo)、謝安居住的地方，如今，這兩家的燕子卻飛到了平常的百姓家去了，說明什么？

生：說明燕子不喜歡這兩家，他們太壞了。 生：說明燕子喜歡老百姓。

生：說明燕子不喜歡磚房，喜歡草房，草房柔軟，住著舒服。 師：如今的王謝兩家，房前都長了野草（指板畫）說明了什么？ 生：說明沒有人住了。

師：對，王謝兩家現(xiàn)在已經(jīng)落破無人居住，所以燕子飛不進去才飛到百姓家去了，作者通過野草、夕陽、燕子反映貴族家庭的落破，表現(xiàn)出今昔蒼桑。這種以平常事物來反映時代變遷的寫法是“以小見大”的寫法。

12.再讀古詩，體會作者的思想感情。

13.師：從哪些地方看出是春天的景色？誰是關(guān)鍵？ 生：野草、野花還有燕子，燕子是關(guān)鍵。 師：大家同意他們看法嗎？

三、練習(xí) ：評一評 ：杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低�！泵鑼懙拇壕芭c本詩描寫的春景有什么不同？（自由討論）

生：杜甫的詩寫花很多，千朵萬朵來表現(xiàn)春天，這首詩沒寫那么多的花，而寫了燕子。 生：這首詩寫的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。 2.想一想：烏衣巷繁榮時是怎樣一種景象？自由說，發(fā)揮想象力。 四、作業(yè)：把烏衣巷繁榮時的景象寫一寫，畫一畫。

《樓蘭之死》

教學(xué)目的：

1.探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問題，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，要從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起。

3.通過閱讀，使學(xué)生了解除了以前學(xué)習(xí)過的列數(shù)字、作比較等說明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當?shù)囊茫彩钦f明事物的方法。

4.知道本課是從歷史和環(huán)保的角度來說明變化的。

教學(xué)重難點：探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問題，是人類面臨的重要的生存環(huán)境問題，

增強學(xué)生的環(huán)保意識；了解詮釋、具體的事例，以及適當?shù)囊茫彩钦f明事物的方法。

教學(xué)準備：1.課件2.資料收集 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、引入

板書“樓蘭之死”，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，提出本課研究的問題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。

二、品讀課文1-3自然段

通過讀，體會作者應(yīng)用引用和對比的說明方法來說明樓蘭及周邊地區(qū)的滄桑巨變；歸納概括：完成填表（用簡潔的文字表達）地名 時間 以前 現(xiàn)在 樓蘭 羅布泊 塔克拉瑪干 變化的原因

通過對比，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，并通過現(xiàn)象引起學(xué)生深入的思考：樓蘭為什么會死，為什么在短短的1000多年里會銷聲匿跡？

三、學(xué)生自主探究樓蘭死亡的原因（閱讀2-6） a、自組學(xué)習(xí)，小組交流

b、概括出死亡原因——土地沙漠化

c、土地沙漠化給人們帶來哪些威脅：讀書體會 d、補充資料，體會土地沙漠化的嚴重性和緊迫感 e、土地沙漠化原因：自然原因（河流改道，沙塵暴，氣候變化等因素）人為原因：（戰(zhàn)亂，過度墾荒，破壞植被??） 四、升華

1.保護我們生存的環(huán)境，我們能做什么？從身邊做起從現(xiàn)在做起，舉日本人到內(nèi)蒙植樹的事情。把保護我們的生存環(huán)境看為是自己的責任。

2.站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬千，此時此刻你想對世人說些什么？把你想說的話寫下來。

五、課后作業(yè)：社會調(diào)查：自己所生存的環(huán)境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災(zāi)害進程的做法和情況。

《唱臉譜》

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

教學(xué)中重難點：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。 教學(xué)過程：

一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好？師唱第二段——

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段） 你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。 3、（舊知回顧）先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識：

（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點？押什么韻？（總分總，a）

（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳） 二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）為了理解歌詞，我們得先讀一讀： 1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）

2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？

三、說一說，品說“韻味”把你從課文中品出來的韻味和不懂的在組內(nèi)交流。提示：可以圍繞以下三個方面 1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）

（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言�！昂喼薄北硎尽罢媸恰�、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。 （2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）

（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。 小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）

2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）

3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）你體會到了京劇臉譜的什么特點？（鮮明、生動、夸張，） 4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。 四、測一測（鞏固檢測） 五、練一練（拓展延伸）

1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說。如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。 2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。

結(jié)束語：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感覺到了中國民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

《我喜歡》

【設(shè)計理念】

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。 3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。 4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。 【教學(xué)重、難點】

1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。 2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。

【課前準備】1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。2、教師：課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡??今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。 1、出示生字詞語認讀。 2、指名分段讀課文。 3、交流質(zhì)疑。

三、初讀——了解內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？ 2、聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）

四、品讀——感悟語言。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。 2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）

五、研讀——質(zhì)疑問難。 1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達了什么？ 六、小結(jié)。

七、仿寫課文：你喜歡什么？為什么喜歡？ 八、全文總結(jié)。

【板書設(shè)計】

《語文天地四》

教學(xué)目標：

讓學(xué)生理解“書法作品”和“對對子”的意思。組織學(xué)生課前搜集書法作品；以小組為單位展示交流。有機會同學(xué)到網(wǎng)上進行小調(diào)查。瀏覽課文《推敲》，了解課文大意，提出不理解的問題。結(jié)合課文內(nèi)容，自讀自悟，想辦法解決問題，個人解決不了的，在小組內(nèi)解決。各組匯報解決問題的過程和結(jié)果，師生共同評議，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。加強朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生談個人感受，怎么想就怎么說，老師表揚說得有創(chuàng)意有個性的學(xué)生。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：

1、引語：在“韻味”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，好句子，大家來讀一讀好嗎？

2、投影出示：在課文中畫的部分詞。 陶醉 心曠神怡 余音繞梁 回味無窮 萬籟俱寂 賞心悅目 3、自己獨立讀一讀，然后學(xué)生開火車進行輪讀。

二、語文天地：暢所欲言“欣賞書法作品，說說書法作品對我們生活產(chǎn)生的積極影響”。 1、在小組通過查字典或舉例理解“書法”。說說“書法”意思。然后交流課前搜集的書法作品。讓學(xué)生在小組里充分發(fā)言，小組長帶領(lǐng)，每個學(xué)生都得說。給學(xué)生充分的交流說話的機會和時間。 2、全班交流。教師隨機板書書法。 三、學(xué)習(xí)課文《推敲》。

1、自己快速瀏覽課文，標出自然段。了解課文大意。

2、這篇課文主要講了些什么事情？先同桌互相交流，然后集體交流。 3、課題中哪個字是題眼？為什么要用“敲”？自己認真讀課文找答案。

4、你有哪些不理解的問題。結(jié)合課文內(nèi)容，自讀自悟，想辦法解決問題，個人解決不了的，在小組內(nèi)解決。各組匯報解決問題的過程和結(jié)果，師生共同評議，總結(jié)推廣效果好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 5、指名讀課文，其他同學(xué)找優(yōu)美的語句劃下來，交流。

6、美讀這些優(yōu)美的語句。熟讀成誦。同位比比誰讀這些優(yōu)美的語句語氣好？推薦到全班美讀。并談?wù)勥@些句子為什么生動優(yōu)美？引導(dǎo)學(xué)生談個人感受，怎么想就怎么說，老師表揚說得有創(chuàng)意有個性的學(xué)生。 7、師生同讀，共誦。

作業(yè)設(shè)計： 1、把優(yōu)美語句用鋼筆認真寫下來。 2、向家長說說自己搜集的書法作品，共同欣賞。

《千錘百煉為一“綠”》

要點提示：

1.本文是對前幾篇課文顯示語言與文章韻味的補充和拓展。文章語言簡潔，卻激情洋溢。閱讀時對那些寄托著作者無限深情的句子，要反復(fù)朗讀，揣摩體會。體會文中所述人物之情，作者之情，以及自己對其理解。在此基礎(chǔ)之上，與本文產(chǎn)生共鳴，感悟創(chuàng)作之道。

2.借助本文，讓學(xué)生了解“推敲”的故事；依托本文，讓學(xué)生理解“推敲”的內(nèi)涵；超越本文，讓學(xué)生實踐“推敲”的方法。

3.對文中有關(guān)用“綠”字的解說，要仔細閱讀、理解體會，如果自己有不同的理解，也可以與同學(xué)、老師交流探討，經(jīng)歷、參與錘煉語言的過程。 教法建議

1.教師要讓學(xué)生課外搜集王安石有關(guān)資料，閱讀時有助于對課文內(nèi)容的理解。

2.本課故事情節(jié)雖較容易理解，但作者語言簡練，感情飽滿激昂，閱讀時也要在朗讀中加以理解體會。如：實行變法改革，經(jīng)歷磨難。江南明媚的湖光山色撫慰了他勞累困頓的心，他寄情于山水，??于是閉目吟哦，滔滔的江水拍擊著船舷，滾滾的思緒充溢在胸間??

3.反復(fù)閱讀后可以讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文、用自己的話把這個故事講給別人（家人）聽，體驗錘煉語言的過程。 讀詞積累

“積累理解詞語”可以結(jié)合學(xué)生閱讀課文時進行。閱讀《推敲》一文時，可以結(jié)合課文內(nèi)容，在理解“推敲”一詞（見參考資料⑧）的基礎(chǔ)上，說出與“推敲”意思相近的“斟酌”（書面語）、“琢磨”（口語）――語體色彩有別的兩個詞語；再結(jié)合課文內(nèi)容――韓愈與賈島“推敲”詞句的語境，引導(dǎo)學(xué)生概括出他們二人在“切磋”詩藝，以區(qū)別“斟酌”、琢磨”。而“錘煉”一詞則可以結(jié)合閱讀《千錘百煉為一“綠”》一文，知道了王安石千錘百煉為一“綠”的