本文關(guān)鍵詞：竊讀記教學(xué)設(shè)計

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預(yù)習(xí)要求 1.我會認(rèn)（拼音下寫生字，組詞）要求：給課后字詞注音，并參考課文，，給生字組詞，每個生字需組兩個詞語。如“竊”【qiè】 （竊讀） （偷竊） 2.好詞積累。 要求：摘抄你認(rèn)為寫得好的詞語或是成語，并附上解釋。 3.給課文劃分自然段，概括文章大意。 4.找出你認(rèn)為課文當(dāng)中寫得好的句子（至少三句），并說說你的理由。 5.我能行。選取文章一個具有代表性的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?比一比你知道哪些讀書名言？ 你知道哪些讀書人的故事？ 請同學(xué)們來次小比賽，看誰說得多， 說得好 書籍是人類進步的階梯。 （高爾基）書是全世界的營養(yǎng)品。（莎士比亞）生活中沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍，是了望世界的窗口，是改造靈魂的工具，是打開知識寶庫的鑰匙。讀書，使人愉快，使人聰明。 匡（kuāng）衡(héng) 鑿壁偷光 車胤(yǐn) 囊（náng）螢取光 林海音 生字學(xué)習(xí) 竊（ ） 炒 （ ）鍋（ ） 踮 （ ）餓（ ） 懼 （ ）婪（ ）　 充 （ ）　　 檐（ ）　 皺 （ ）　碗（ ） 酸 （ ）撐（ ）　 柜 （ ）　詞語理解： 貪婪 懼怕 適宜 知趣 饑腸轆轆 依依不舍 整體感知 1.作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ 時間順序。 2.想一想課文記敘了一件什么事？ “我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。 3.文章表現(xiàn)了“我”什么樣的思想感情？ 表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。品讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段 1自由朗讀課文，找出這個段落中的一組反義詞。 閱讀的滋味有千百種，請同學(xué)們讀第四自然段，并找出文中說明“竊讀”滋味的句子。 我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！（第4自然段） 這是文章的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)。 合作學(xué)習(xí) 邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。把描寫作者心理活動和動作的語句畫下來。 (小組交流、匯報) 第3自然段 我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。 第4自然段 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 這是一個比喻句。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼 。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。 第5自然段 我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。 突出“竊讀”辛酸歷程和求知欲望。 第7自然段 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比。 更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。 第8自然段 當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢，如果口袋里有錢該多好！ 對比的手法。突出“竊讀”的辛酸。 第9自然段 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 “咽了一口唾沫”寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。 誦讀句子，升華情感 這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”   聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.。 “吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求。 “讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。 糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。寫法點撥 文章雖然沒有特別的情節(jié)沖突，讀起來卻非常真實。作者是如何寫出這樣感人的文章的？ 1.心理活動 2.細致的動作描寫 3.第一人稱寫作（自語式獨白） 與書交友