生活技能作為考察學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一,在高職院校的培養(yǎng)體系中占有重要地位。以江西省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的616名學(xué)生為研究對象,以《高職學(xué)生生活技能評價問卷》為量表進(jìn)行測試,得出該校學(xué)生生活技能總體情況尚可,須在同理心、人際關(guān)系及有效溝通能力上加大開發(fā)力度。高職學(xué)生生活技能受素質(zhì)拓展學(xué)分制影響,表現(xiàn)為不同素拓學(xué)分獲得的學(xué)生群體,在"做決定""問題解決"及"壓力管理"方面存在差異。因此,應(yīng)加強(qiáng)生活技能理論研究,完善素質(zhì)拓展學(xué)分制度體系;以追求學(xué)生"全面發(fā)展"為目標(biāo),重評現(xiàn)有素拓分值合理性;優(yōu)化素拓平臺云端體驗感,激勵職教學(xué)生提升綜合素質(zhì)。 

 

九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2021,(02)

 

頁碼：58-62

 

頁數(shù)：5

 

文章目錄

一、問題的提出

二、研究對象和方法

    (一)研究對象

    (二)研究方法

三、研究結(jié)果與分析

    (一)統(tǒng)計結(jié)果

        1.江西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生生活技能總體情況

        2.不同素拓分值學(xué)生所具生活技能的統(tǒng)計結(jié)果

            (1)各素拓分值區(qū)間統(tǒng)計結(jié)果總體情況

            (2)各素拓分值區(qū)間生活技能均值差異比較

    (二)分析與討論

        1.江西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生總體生活技能情況

        2.素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定制度下生活技能水平分析

四、結(jié)論與啟示

    (一)加強(qiáng)生活技能理論研究，完善素質(zhì)拓展學(xué)分制度體系

    (二)以追求學(xué)生“全面發(fā)展”為目標(biāo)，重評現(xiàn)有素拓分值合理性

    (三)優(yōu)化素拓平臺云端體驗

 

期刊論文

 

[1]創(chuàng)新高職學(xué)生生活技能教育實證研究——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 張成.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(19)

[2]高職學(xué)生生活技能現(xiàn)狀——基于7�。ㄗ灾螀^(qū)）10校的基線調(diào)查[J]. 李南杰,歐陽育良.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(04)

[3]專家視野下高職學(xué)生生活技能評價量表的編制[J]. 歐陽育良,袁勤勤,覃才堯.  高教探索. 2017(12)

[4]高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展教育及其學(xué)分制評價的思考[J]. 吳益峰,周紅濤.  高教論壇. 2014(07)

博士 共1條

[1]越南高中學(xué)生生活技能及其培養(yǎng)研究[D]. 阮清雄（NGUYEN THANH HUNG）.湖南師范大學(xué) 2014

碩士 共1條

[1]中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生生活技能訓(xùn)練研究[D]. 謝海燕.云南師范大學(xué) 2004