本文關(guān)鍵詞：植物生物學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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1)  plant biology

《植物生物學(xué)》

1.

Based on a comprehensive understanding of the connotation,features of research-based teaching and teaching practice,this article tries to expound the research-based strategy in plant biology experiment from the perspectives of improving teachers all-around quality,teaching design and teaching evaluation.

在全面把握研究性教學(xué)科學(xué)內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從提高教師整體素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)的評價(jià)等方面闡述了《植物生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)的策略,初步總結(jié)了近幾年的教學(xué)實(shí)踐成效并對今后的發(fā)展提出了合理化建議。

2.

CAI has the natures of time- space, visibility, information diversity and highly efficiency and can solve the problems in the traditional teaching operation in the course of plant biology.

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的主要教學(xué)輔助手段,其時(shí)空性、可視性、信息多樣性和高效性等特征,基本解決了傳統(tǒng)《植物生物學(xué)》教學(xué)中難以解決的問題。

2)  plant biology

植物生物學(xué)

1.

Application of Multiplex PCR to Studies on Plant Biology;

多重PCR技術(shù)在植物生物學(xué)研究中的應(yīng)用

2.

Course connotation and teaching practice of plant biology;

植物生物學(xué)的課程內(nèi)涵與教學(xué)實(shí)踐

3.

Exploration and practice in the experimental educational reformation of plant biology;

改革植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

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3)  phytobiophysics

植物生物物理學(xué)

4)  plant reproductive biology

植物生殖生物學(xué)

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5)  plant physiology

植物生理學(xué)

1.

Establishment and practice of two series and four level curriculum system in plant physiology;

植物生理學(xué)兩系列、四層次課程體系的建立與實(shí)踐

2.

Reflection and application of bilingual teaching to plant physiology teaching;

雙語教學(xué)在植物生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

3.

On the training of undergraduates innovation abilities in plant physiology teaching;

植物生理學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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6)  plant ecology

植物生態(tài)學(xué)

1.

The research on soil seed banks is an important subject in plant ecology.

土壤種子庫研究是植物生態(tài)學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。

2.

From the last of 1950 s to the last of 1980 s, the study focal point of plant ecology is autecology and vegetation in Guangxi.

五十年代末至八十年代末，廣西植物生態(tài)學(xué)的研究重點(diǎn)為植物個(gè)體生態(tài)和植被調(diào)查，這個(gè)時(shí)期同是廣西植物生態(tài)學(xué)發(fā)展高潮時(shí)期。

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補(bǔ)充資料：孫云鑄—我國古生物學(xué)和地層學(xué)的主要奠基人

孫云鑄(1895年10月1日—1979年1月6日)，字鐵仙。出生于江蘇高郵。古生物學(xué)、地層學(xué)、地質(zhì)學(xué)教育家。1955年被選聘為中國科學(xué)院學(xué)部委員(院士)。1950年加入九三學(xué)社。九三學(xué)社第三、四、五屆中央委員會(huì)委員。

孫云鑄出生于書香門第，父親在清末中過秀才，民國時(shí)期又攻讀法律，并從事工商業(yè)，思想務(wù)實(shí)、開明，這為孫云鑄從小接受新思想、新文化提供了家庭環(huán)境。1910年他來到南京上中學(xué)，并于1914年畢業(yè)后，考入天津北洋大學(xué)預(yù)科。1916年轉(zhuǎn)為本科，學(xué)習(xí)采礦。1918年轉(zhuǎn)入北京大學(xué)地質(zhì)系，1920年為該系首屆畢業(yè)生。畢業(yè)后，他留校做助教，同時(shí)兼任農(nóng)商部地質(zhì)調(diào)查所古生物研究室的科研工作。1926年前往德國哈勒大學(xué)學(xué)習(xí)，并于1927年獲理學(xué)博士學(xué)位后回到祖國。孫云鑄從德國留學(xué)回國后，任北京大學(xué)地質(zhì)系古生物學(xué)教授。1935年，，他前往歐美考察，1936年回國任廣州中山大學(xué)訪問教授。1937年以后，他擔(dān)任西南聯(lián)大地質(zhì)地理氣象系主任�？谷諔�(zhàn)爭后，任北京大學(xué)地質(zhì)系主任。1950年兼任全國地質(zhì)工作指導(dǎo)委員會(huì)委員；1952年擔(dān)任地質(zhì)部教育司司長；1955年兼任地質(zhì)部礦產(chǎn)研究所副所長；1960年出任地質(zhì)部地質(zhì)科學(xué)研究院副院長。

身為我國古生物學(xué)和地層學(xué)的開拓者之一，孫云鑄在古生物和地層學(xué)方面成就卓著，特別是在三葉蟲古生物學(xué)和寒武紀(jì)地層學(xué)、古生物學(xué)與地層學(xué)理論、地質(zhì)學(xué)史等方面的研究做出了重要貢獻(xiàn)。因此，他曾享有“孫寒武”的美名。

三葉蟲在6億年前的寒武紀(jì)開始出現(xiàn)，它歷經(jīng)整個(gè)古生代的漫長生物發(fā)展過程，在2

本文編號：415703