本文關(guān)鍵詞：刑事證據(jù)學，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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　　公安民警在辦理刑事案件的過程中依法收集和運用刑事證據(jù)以查明案件事實，既是其應切實履行的一項法定職責，也是公安刑事執(zhí)法工作的核心內(nèi)容之一。公安院校是培養(yǎng)公安民警的主要陣地，偵查學、治安學、經(jīng)濟犯罪偵查、刑事科學技術(shù)、禁毒學、網(wǎng)絡安全與執(zhí)法等公安專業(yè)一般都開設了刑事證據(jù)學這門必修課程。這是公安院校培養(yǎng)面向?qū)崙?zhàn)、服務實戰(zhàn)的應用型、復合型預備警官在專業(yè)課程設置方面的必然要求。刑事證據(jù)學是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)課程，學生不僅要學習證據(jù)學理論和刑事證據(jù)規(guī)則，更要掌握與取證、認證等相關(guān)的實踐操作能力。然而，長期以來受傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”教學模式的影響，公安專業(yè)刑事證據(jù)學課程的教學缺乏實用性和實戰(zhàn)性，學生的學習積極性不高，專業(yè)知識掌握不扎實，更缺乏實踐操作能力。公安專業(yè)學生畢業(yè)進入公安機關(guān)后，很難在較短的時間內(nèi)達到公安刑事司法工作的要求。因此，改革和創(chuàng)新公安專業(yè)必修課刑事證據(jù)學的教學方法是當前迫切需要解決的問題。近年來，隨著多媒體教育技術(shù)在我國高校的普及，視頻案例教學法作為一種新型的實踐性教學方法已在高校課堂上得到廣泛的應用和推廣。然而，將視頻案例教學法應用于公安專業(yè)刑事證據(jù)學課程的教學尚處于起步階段，還需要進一步研究、完善。
　　一、視頻案例教學法概述
　　案例是指對人們在生產(chǎn)生活中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件的陳述，它是對人們所經(jīng)歷的故事的有意截取。在教學中運用案例，是指在教學過程中對一個實際事件或特定情境的描述，這個事件必須是包含有具體問題或者疑難情境在內(nèi)的典型性事件。而所謂的案例教學法，是指教師根據(jù)某一課程的教學目標和教學內(nèi)容，釆用合適的案例，組織并指導學生學習、思考、研究以及鍛煉學生實踐能力的教學方法。1870年，美國哈佛大學法學院蘭德爾教授最早把案例教學法引入高校的法學教育之中。從此，案例教學法走進了大學的法學課堂并風靡全球。
　　20世紀90年代以來，案例教學法作為一種實踐性教學方法被引入我國高校的法學課程中，并得到逐步推廣。在法學課程教學中應用案例教學法，可以讓學生通過對案例中的法律實踐或法律行為的感性體驗和理性分析，厘清案例中所涉及的各種法律關(guān)系，并在此基礎上尋求解決有關(guān)法律實務問題的有效路徑，進而培養(yǎng)學生的法律思維，提高學生的實踐操作能力。
　　我國高校的法學專業(yè)教師在應用案例教學法的過程中，對所選用案例的呈現(xiàn)，最初是釆用教師口述、板書或投影等形式。進入21世紀后，伴隨著我國高校課堂多媒體教學設施的普及和教師對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握和運用，教師對所選案例的呈現(xiàn)不再局限于語言、文字等傳統(tǒng)的靜態(tài)方式，而更多的是運用多媒體教學平臺將有關(guān)案例通過綜合圖像、聲音、文字等多種元素的動態(tài)方式予以呈現(xiàn)。
　　根據(jù)教師呈現(xiàn)教學案例的不同方式，教學案例可分為口述案例、文本案例、視頻案例等不同類型。視頻案例是運用超媒體優(yōu)勢，用計算機設備編輯和整合各種教學素材，如文字、圖畫、音頻和視頻等，從而為課堂案例教學提供更為豐富和多元的載體。{1}視頻案例較之于傳統(tǒng)的口述案例和文本案例，具有信息豐富、客觀真實、形象生動、便于自學等優(yōu)點。視頻案例的實踐載體既可以是司法機關(guān)辦理的某一實際案件，也可以是歷史上曾經(jīng)發(fā)生的某一具有法學意義的典型事件，還可以是虛構(gòu)的講述法律適用問題的趣味故事等。
　　視頻案例是視頻案例教學法應用的基礎，但視頻案例教學法并不是簡單地呈現(xiàn)有關(guān)案例。所謂視頻案例教學法，是一種利用多媒體教育技術(shù)開展案例教學的開放式、動態(tài)式、互助式的新型教學方法。具體而言，是指教師秉持理論聯(lián)系實際的原則，圍繞特定的專業(yè)問題，在課前精選、剪輯和整理典型案例，在課堂上通過視頻、音頻、動畫等多媒體形式呈現(xiàn)，并組織實施課堂討論、辯論、點評總結(jié)等教學環(huán)節(jié)，促使學生有效地學習、理解、掌握有關(guān)典型案例所體現(xiàn)的專業(yè)理論知識。
　　視頻案例教學法在我國高校法學課程中的應用主要有以下三種模式：第一種模式，以視頻案例為中心內(nèi)容。教師在某一堂課中緊密圍繞特定的視頻案例展開教學活動，強調(diào)以視頻案例為核心要素，而非以視頻案例為輔助手段。易言之，在整堂課的教學過程中，教師組織、指導學生在深度解析視頻案例的基礎上，學習和理解相關(guān)的法律知識。第二種模式，用視頻案例引導教學內(nèi)容。亦即將視頻案例作為開展教學中心內(nèi)容的輔助手段，促使學生對教師即將闡述的法律知識產(chǎn)生學習興趣。第三種模式，以視頻案例深化教學內(nèi)容。教學大綱和教材上的教學內(nèi)容，更新速度遠遠比不上日新月異的社會現(xiàn)實，具有一定的滯后性，教師在講解完教材上的內(nèi)容之后，再對鮮活、新穎的視頻案例進行深度解析，有助于深化教學內(nèi)容，保持教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實的同步。
　　2007年教育部發(fā)布的《》中明確提出：“高等學校要在教學活動中廣泛釆用信息技術(shù)。要進一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運用信息技術(shù)開展教學活動的能力�！�21世紀是信息化、網(wǎng)絡化時代，在教育教學領(lǐng)域表現(xiàn)為教育信息化的普及和深入發(fā)展。實踐已證明，視頻案例教學法作為信息時代高校教師豐富教學方法、優(yōu)化教學效果的一種重要手段，已得到日益廣泛的認可和運用。因此，在公安專業(yè)必修課刑事證據(jù)學中應用和推廣視頻案例教學法可謂是大勢所趨。
　　二、公安專業(yè)刑事證據(jù)學課程應用視頻案例教學法的意義
　�。ㄒ唬┯欣谕黄莆淖职咐虒W法的局限性
　　刑事證據(jù)學是一門實踐性很強的專業(yè)課程，授課教師一般都比較重視案例教學法的應用。在大學課堂多媒體教學設備已基本普及的當下，教師大多是通過PPT課件以文字的方式來呈現(xiàn)案例。然而，這種文字案例教學法在激發(fā)學生學習興趣和提高課堂教學效果方面存在一定的局限性。教師通過教學課件PPT來呈現(xiàn)文字案例時，無論是由教師朗讀案例內(nèi)容，還是由學生自己默讀案例內(nèi)容，都只是呈現(xiàn)了單純的靜態(tài)文字符號，對學生視覺、聽覺的感官刺激不強，其激發(fā)學生學習興趣的效果有限，導致學生參與案例討論的積極性也不高。而運用視頻案例教學法則可有效地突破上述局限。視頻案例教學法是以圖、文、聲、像等相融合的方式傳遞案例信息，將靜態(tài)、抽象、枯燥、復雜的教學內(nèi)容予以形象、生動、逼真地呈現(xiàn)，在單位時間內(nèi)將內(nèi)容豐富的案例信息從多角度同時刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，緊緊抓住學生的注意力。故而，其更有助于激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對案例信息的記憶與理解。以公安專業(yè)刑事證據(jù)學課程為例，在圍繞諸如刑事證據(jù)的收集、保全、審查、認定等內(nèi)容開展案例教學時，因在校學生對公安機關(guān)偵查實踐活動缺乏感性認識，教師如果應用視頻案例教學法，較之于僅僅通過PPT課件上的文字來呈現(xiàn)案例信息，顯然更能夠引導學生“身臨其境”，更有利于學生將抽象、單調(diào)的證據(jù)理論知識與具體、鮮活的刑事司法實踐相銜接。視頻案例教學法也為有效解決學生的“知行轉(zhuǎn)化”問題提供了便捷途徑。
　�。ǘ┯欣诠矊I(yè)實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)
　　新時期公安院校的公安專業(yè)人才培養(yǎng)目標是要把公安專業(yè)學生培養(yǎng)成為面向?qū)崙?zhàn)、服務實戰(zhàn)的“實戰(zhàn)型”（即“召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”）預備警官。這就要求在公安專業(yè)的課堂教學活動中，注重培養(yǎng)和鍛煉學生的公安執(zhí)法實務操作能力。由于偵查取證是公安刑事執(zhí)法工作的核心內(nèi)容之一，故而刑事證據(jù)學作為公安專業(yè)必修課，其教學效果如何，對于學生牢固掌握與刑事證據(jù)相關(guān)的法律知識和實踐操作能力，進而在畢業(yè)后能盡快勝任公安刑事執(zhí)法工作，具有至關(guān)重要的影響。那么，在公安專業(yè)的刑事證據(jù)學課程中應用視頻案例教學法，基于其所表現(xiàn)出來的如上文所述之諸多優(yōu)點，恰可有助于該課程取得較好的教學效果。例如，在刑事證據(jù)學課程有關(guān)“犯罪嫌疑人的供述和辯解”這一節(jié)內(nèi)容的教學過程中，針對“零口供”問題，教師可以給學生播放中央電視臺第12套節(jié)目（法制頻道）的偵查破案紀實片《突破零口供》的視頻。首先讓學生集體觀看該視頻（節(jié)選），然后由教師就該視頻所呈現(xiàn)的相關(guān)信息提出若干問題，并組織學生圍繞有關(guān)問題開展小組討論、辯論以及點評總結(jié)等教學活動。在上述教學活動過程中，鮮活、動態(tài)、真實的刑事案件紀實，以及圍繞有關(guān)問題展開的充分、深入探討，能夠讓學生更深切地體會到，在偵查取證過程中應如何收集和運用口供這種證據(jù)，以及當面臨“零口供”這種實踐困境時應釆取哪些有效的對策和措施�？梢哉f，視頻案例教學法在公安專業(yè)刑事證據(jù)學課程中的應用，是通過一種潛移默化的方式來培養(yǎng)和鍛煉學生的證據(jù)意識和證據(jù)實務操作能力。而學生的這種法律意識和執(zhí)法實踐能力的養(yǎng)成，無疑是有利于實現(xiàn)公安專業(yè)培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才的目標的。
　�。ㄈ┯欣诖龠M教師提升專業(yè)能力和教學水平
　　在公安專業(yè)的刑事證據(jù)學課程教學中應用視頻案例教學法，對教師的專業(yè)能力、教學能力以及多媒體教育技術(shù)應用水平都提出了更高的要求。我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師的職責，不在教，而在于教學生學�！痹诮虒W過程中，教師是主導，學生是主體。將視頻案例教學法應用于刑事證據(jù)學課程的過程中，教師必須根據(jù)教學重點和難點內(nèi)容精選、剪輯、整理案例視頻資料，并將其融入課堂教學設計中，進而在課堂呈現(xiàn)視頻案例后，引導學生圍繞案例信息開展討論、辯論，最后還需作出點評總結(jié)。在上述教學過程中，教師不僅需要了解學生對相關(guān)專業(yè)知識的理解和掌握情況，還需要及時從中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)理論知識的不足、教學主導能力的欠缺和視頻案例制作上的漏洞等。因此，教師要完成上述整個教學過程并獲得良好的教學效果，必須不斷地加強自身的專業(yè)能力和教學能力，努力學習和掌握多媒體教育技術(shù)手段，并積極開展視頻案例教學實踐，通過實踐“教學相長”，切實提高課堂教學質(zhì)量。
　　三、公安專業(yè)刑事證據(jù)學課程視頻案例教學法的實施過程
　　（一）視頻案例的準備
　　1.精選合適的視頻案例
　　授課教師精選出高質(zhì)量的視頻案例是成功應用視頻案例教學法的必要前提。目前，互聯(lián)網(wǎng)上的《今日說法》、《法治在線》等各種法制教育類電視節(jié)目中的刑事案件視頻，以及公安院校校園局域網(wǎng)上的法學專業(yè)、公安專業(yè)案例視頻庫中的刑事案件視頻，都可以作為刑事證據(jù)學課程的視頻案例素材。教師選取的視頻案例不僅要滿足課堂多

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【注釋】                                                                                                     

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