目前高校在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,充分尊重學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)造多種文化交流條件,旨在增進(jìn)文化導(dǎo)入以及跨文化交際應(yīng)用能力,傳統(tǒng)的授課式語(yǔ)法教學(xué)受到了極大的挑戰(zhàn)。本文以零基礎(chǔ)入學(xué)的一、二年級(jí)學(xué)生為樣本,扼要闡述課程整體設(shè)置和評(píng)價(jià)體系,研究在烏爾都語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題,并初步探討一些應(yīng)對(duì)策略,以期對(duì)語(yǔ)法和基礎(chǔ)語(yǔ)言教學(xué)起到一定的幫助。

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【文章目錄】：
一課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系
    (一)課程設(shè)計(jì)
    (二)評(píng)價(jià)體系
二所面臨的主要問(wèn)題
    (一)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維
    (二)烏爾都語(yǔ)表達(dá)與中文的差異性
        1. 被動(dòng)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)
        2. 情態(tài)動(dòng)詞
三解決策略的一些思考
    (一)正向激勵(lì)和潛移默化
    (二)任務(wù)式教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)
    (三)發(fā)散思維和語(yǔ)感培養(yǎng)
四結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4022505