本論文以《Se在中國(guó)葡語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》為題，旨在探討及尋求葡萄牙語(yǔ)單詞se在漢語(yǔ)言學(xué)生的葡語(yǔ)教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法。 全文圍繞四個(gè)方面展開(kāi)論述和研究： 一、中國(guó)當(dāng)代葡語(yǔ)教學(xué)之要素。該部分著眼于影響葡萄牙語(yǔ)教學(xué)的主要因素，從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)對(duì)象、教師、教學(xué)模式、教材和目標(biāo)語(yǔ)言等幾個(gè)方面，對(duì)中國(guó)葡語(yǔ)教學(xué)、尤其是中國(guó)高校葡語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，權(quán)衡利弊； 二、Se在葡萄牙語(yǔ)中的運(yùn)用。該部分集中探討葡萄牙語(yǔ)單詞se，在該語(yǔ)言中作為代詞、連詞、功能性小品詞等多種詞性時(shí)的語(yǔ)法效用，從語(yǔ)音、詞法、句法三個(gè)語(yǔ)言層面對(duì)se一詞進(jìn)行全面、系統(tǒng)的歸納和梳理； 三、外語(yǔ)教學(xué)理論依據(jù)。該部分將重點(diǎn)基于語(yǔ)言教學(xué)的方法理論，逐一推介語(yǔ)言教育史上各時(shí)期曾出現(xiàn)過(guò)的經(jīng)典外語(yǔ)教學(xué)模式，如：直接法、視聽(tīng)教學(xué)法、自然法等等，通過(guò)比較，客觀審視各教學(xué)方法存在的諸多優(yōu)勢(shì)及弱點(diǎn)； 四、教學(xué)策略。該部分在前文理論及案例的鋪陳下，引出“混合”教學(xué)法的理念，即主張不局限于單一的某種教學(xué)模式，而是在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合各階段的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最為適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。在這一板塊中，將從se的“形”和“用”兩個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)例子，介紹葡...

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Agradecimentos
摘要
Resumo
1 Introdu o
2 Corpus
    2.1 Situa o Actual de Ensino Aprendizagem de Português a Falantes de Língua Materna Chinesa
        2.1.1 Horários de Ensino
        2.1.2 Aprendentes
        2.1.3 Docentes
        2.1.4 Métodos
        2.1.5 Manuais de PLE
        2.1.6 Língua alvo
    2.2 Se em Português
        2.2.1 Fonética
            2.2.1.1 Fonologia da Língua Portuguesa
            2.2.1.2 Pronuncia o do Se
        2.2.2 Morfologia
            2.2.2.1 Pronome Apassivador
            2.2.2.2 Pronome Reflexivo
            2.2.2.3 Pronome Recíproco
            2.2.2.4 Se Impessoal
            2.2.2.5 Se inerente
            2.2.2.6 Coloca o do Pronome Se
            2.2.2.7 Conjun o Subordinativa Integrante
            2.2.2.8 Conjun o Subordinativa Condicional
        2.2.3 Sintaxe
            2.2.3.1 Objecto
            2.2.3.2 Sujeito
            2.2.3.3 Indicador de Indetermina o do Sujeito
            2.2.3.4 Complementador
            2.2.3.5 Conector Frásico
    2.3 Análise dos Fundamentais Teóricos
        2.3.1 Método Directo
        2.3.2 Método Audiolingual
        2.3.3 Método Silencioso
        2.3.4 Método Audiovisual
        2.3.5 Método Natural
    2.4 Tácticas de Ensino
        2.4.1 Para o Ensino das Formas
        2.4.2 Para o Ensino da Aplica o
            2.4.2.1 Exercícios
            2.4.2.2 Tratamentos de Erros
            2.4.2.3 Análise Contrastiva
            2.4.2.4 Tradu o
3 Conclus o
Anexo
Bibliografia



本文編號(hào)：3941576