基于“兩強一堡”戰(zhàn)略的提出，以東南亞、南亞為重點的對外開放發(fā)展空間十分巨大，這為經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了強勁動力和廣闊前景。云南省是中國連接?xùn)|南亞、南亞印巴次大陸的國際大通道，是溝通太平洋、印度洋“兩洋”的樞紐地帶，開發(fā)利用國內(nèi)外“兩種資源”和“兩個市場”，是我國未來的重要經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的需求，就要提高緬甸、老撾、泰國、越南等國的外語教育，于是東南亞語言的教學(xué)就顯得尤為重要。 本研究以學(xué)習(xí)東南亞語言的學(xué)生和教授東南亞語言的教師為研究對象，以云南省為研究視角，以強化動機理論、自我決定理論和自我效能感理論為理論基礎(chǔ)，以問卷調(diào)查法為研究方法，旨在研究以下問題：云南省大學(xué)生學(xué)習(xí)東南亞語言的動機類型；師生對教學(xué)活動的偏好是否與學(xué)習(xí)動機存在關(guān)聯(lián)；學(xué)習(xí)不同語言的學(xué)生動機是否存在差異；師生對教學(xué)活動的偏好是否存在差異。 本研究的主體部分為第四章，共分為七個部分。其中第一部分對問卷設(shè)計進(jìn)行概括介紹并且檢驗問卷信度，檢驗結(jié)果顯示問卷信度偏高；第二部分對問卷進(jìn)行因子分析，從學(xué)生問卷的動機量表中提取出八個因子、偏好量表中提取出五個因子，從教師問卷的動機量表中提取出四個因子、偏好量表中提取出五個因子；...

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由與研究意義
        一、 選題緣由
        二、 研究意義
    第二節(jié) 研究目標(biāo)與研究問題
        一、 研究目標(biāo)
        二、 研究問題
    第三節(jié) 研究方法
        一、 研究工具
        二、 數(shù)據(jù)處理
    第四節(jié) 研究的重難點
        一、 本研究的重點
        二、 本研究的難點
第二章 文獻(xiàn)述評
    第一節(jié) 外語學(xué)習(xí)動機研究述評
        一、 國外研究現(xiàn)狀
        二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、 外語學(xué)習(xí)動機評述
    第二節(jié) 教學(xué)動機述評
        一、 國外研究現(xiàn)狀
        二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、 教學(xué)動機評述
    第三節(jié) 教學(xué)策略述評
        一、 國外研究現(xiàn)狀
        二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、 教學(xué)策略評述
第三章 理論框架
    第一節(jié) 核心概念界定
        一、 學(xué)習(xí)動機
        二、 教學(xué)偏好
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、 強化動機理論
        二、 自我決定理論
        三、 自我效能感理論
第四章 分析討論
    第一節(jié) 問卷概括分析
        一、 問卷設(shè)計
        二、 調(diào)查對象
        三、 問卷回收
        四、 信度檢驗
    第二節(jié) 問卷因子分析
        一、 學(xué)生問卷中學(xué)生學(xué)習(xí)動機量表的因子分析
        二、 學(xué)生問卷中教學(xué)活動偏好量表的因子分析
        三、 教師問卷中教師教學(xué)動機量表的因子分析
        四、 教師問卷中教學(xué)活動偏好量表的因子分析
    第三節(jié) 問卷效度分析
        一、 學(xué)生問卷中學(xué)生學(xué)習(xí)動機量表的效度分析
        二、 學(xué)生問卷中教學(xué)活動偏好量表的效度分析
        三、 教師問卷中教師教學(xué)動機量表的效度分析
        四、 教師問卷中教學(xué)活動偏好量表的效度分析
    第四節(jié) 問卷描述性分析
        一、 學(xué)生問卷中學(xué)生學(xué)習(xí)動機量表的描述性分析
        二、 學(xué)生問卷中教學(xué)活動偏好量表的描述性分析
        三、 教師問卷中教師教學(xué)動機量表的描述性分析
        四、 教師問卷中教學(xué)活動偏好量表的描述性分析
        五、 學(xué)生問卷的描述性統(tǒng)計分析總結(jié)
        六、 教師問卷的描述性統(tǒng)計分析總結(jié)
    第五節(jié) 問卷相關(guān)性分析
        一、 學(xué)生問卷的相關(guān)性分析
        二、 教師問卷的相關(guān)性分析
        三、 學(xué)生問卷的相關(guān)性分析總結(jié)
        四、 教師問卷的相關(guān)性分析總結(jié)
    第六節(jié) 單因素方差分析
        一、 學(xué)生問卷中專業(yè)與動機的差異研究
        二、 教師問卷中專業(yè)與動機的差異研究
    第七節(jié) 師生對比分析
        一、 實踐能力偏好維度的師生對比分析
        二、 挑戰(zhàn)方法偏好維度的師生對比分析
        三、 傳統(tǒng)方法偏好維度的師生對比分析
        四、 創(chuàng)新方法偏好維度的師生對比分析
        五、 合作學(xué)習(xí)偏好維度的師生對比分析
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 主要結(jié)論
        一、 學(xué)生學(xué)習(xí)東南亞語言的動機類型
        二、 師生動機與偏好之間的關(guān)系
        三、 不同專業(yè)的師生動機之間的差異
        四、 師生教學(xué)活動偏好之間的差異
    第二節(jié) 研究啟示
        一、 激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率
        二、 優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)能力
    第三節(jié) 研究創(chuàng)新
        一、 研究內(nèi)容創(chuàng)新
        二、 研究思路創(chuàng)新
    第四節(jié) 研究局限
        一、 研究樣本不足
        二、 研究方法單一
        三、 研究深度欠缺
    第五節(jié) 研究展望
        一、 擴大研究樣本
        二、 改進(jìn)研究方法
        三、 增加研究深度
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：3939993