慕課在國(guó)內(nèi)的發(fā)展為教育行業(yè)水平的提升奠定了技術(shù)性支撐。本文以第二外語(yǔ)西班牙語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況分析了慕課在二外西語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)挖掘出當(dāng)下教學(xué)中可能存在的問(wèn)題及解決方案,為二外西語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展提供可借鑒性的思路和建議。在校學(xué)生性格各異,學(xué)習(xí)能力千差萬(wàn)別,如果僅用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,很多接受能力稍慢的同學(xué)很容易出現(xiàn)興趣丟失的情況,從而導(dǎo)致對(duì)該課程的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。慕課等網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的出現(xiàn),無(wú)疑利用了更先進(jìn)的教學(xué)手段,再配合二外教師們探索得出的最佳創(chuàng)新教育框架,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到激勵(lì)作用。

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【文章目錄】：
一、慕課的概念與優(yōu)勢(shì)
二、慕課在西班牙語(yǔ)二外教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
三、教育氛圍的營(yíng)造
四、因材施教的教育模式



本文編號(hào)：3852672