隨著中泰交往越來越密切,中國和泰國之間的語言溝通問題也成為交往中需要重點解決的問題之一,中泰交往合作的增多,讓更多的人開始學習泰語,這是基于目前的人才市場中泰語人才短缺現(xiàn)狀而發(fā)展起來的泰語學習形勢,就泰語教學來看,其語音教學是關(guān)鍵內(nèi)容之一,也是重難點所在,本文基于遞進層次的泰語語音教學方法進行介紹,探究泰語語音教學中的有效方法。 

【文章來源】：農(nóng)家參謀. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 遞進層次泰語語音教學的必要性
2 基于遞進層次的泰語語音教學方法應(yīng)用策略
    2.1 做好步驟化教學，保證語音教學的不斷遞進
    2.2 尊重學生學習差異，開展針對性教學
    2.3 及時糾正錯誤發(fā)音，強化正確發(fā)音鍛煉
3 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]泰國開放大學漢語語音習得與教學——以泰國藍康恒大學為例[J]. 鄭天漫.  棗莊學院學報. 2019(03)
[3]分組教學法在泰語語音教學中的運用與實踐[J]. 蘇柳.  智庫時代. 2019(17)
[4]圖式理論在泰語語音教學中的應(yīng)用——以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院泰語選修課為例[J]. 蔡桂成.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(中旬刊). 2018(09)
[5]基于三語習得理論的母語負遷移理論之反思——以泰國學生漢語語音習得偏誤為例[J]. 王勝.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2018(02)



本文編號：3401528