互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活方式,也帶來(lái)了教育模式的改變。為改善高職院校韓語(yǔ)課程的教學(xué)效果,本文基于職教云課堂平臺(tái),探索韓語(yǔ)智慧課堂的教學(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(上旬刊). 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 韓語(yǔ)課堂現(xiàn)狀
    2.1 二外韓語(yǔ)專業(yè)性教材缺失，公共韓語(yǔ)教材少
    2.2 課時(shí)量相對(duì)較少
    2.3 大班教學(xué)，學(xué)生參與互動(dòng)度低
    2.4 教學(xué)效果缺乏評(píng)價(jià)體系
3 基于職教云平臺(tái)對(duì)韓語(yǔ)智慧課堂的探索應(yīng)用
    3.1 智慧課堂的優(yōu)勢(shì)
    3.2 職教云平臺(tái)韓語(yǔ)智慧課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)用
        3.2.1 課前———發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、上傳教學(xué)資源
        3.2.2 課中———師生互動(dòng)教學(xué)
        3.2.3 課后
        3.2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)
4 總結(jié)
    4.1 智慧課堂使用效果
    4.2 存在的問(wèn)題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校智慧教室的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 王松禹,王寧.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(09)
[2]智慧課堂研究現(xiàn)狀分析[J]. 賀璨,李明江.  現(xiàn)代信息科技. 2019(17)
[3]二外韓語(yǔ)課程教學(xué)改革研究——以貴州民族大學(xué)為例[J]. 石仕嬋.  大眾文藝. 2019(14)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國(guó)電化教育. 2016(10)



本文編號(hào)：3281104