隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,一種新興媒體應(yīng)用形式——微課,被教師運用于教學(xué),成為教師課堂教學(xué)的有效補充形式。以泰語聲調(diào)為例,從課前準(zhǔn)備、線上教學(xué)、線下教學(xué)、評價反饋等四個方面,探索以微課為載體的混合式教學(xué)模式在泰語語音課程中的應(yīng)用。 

【文章來源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,33(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 泰語語音及課程簡介
2 泰語語音課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式
3 基于微課的混合式教學(xué)模式概念
    3.1 微課的概念
    3.2 混合式教學(xué)模式的概念
    3.3 基于微課的混合式教學(xué)模式
4 基于微課的混合式教學(xué)模式在泰語語音課程中的應(yīng)用
    4.1 課前準(zhǔn)備
    4.2 線上教學(xué)
    4.3 線下教學(xué)
    4.4 評價反饋
5 基于微課的混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢及難點
    5.1 優(yōu)勢
    5.2 難點
6 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微課的線上線下混合式教學(xué)模式研究[J]. 李斌.  寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019(04)
[2]分組教學(xué)法在泰語語音教學(xué)中的運用與實踐[J]. 蘇柳.  智庫時代. 2019(17)
[3]談微課概念的辨析[J]. 顧征姣.  信息與電腦(理論版). 2016(24)



本文編號：3097194