詞匯是衡量一個(gè)人掌握外語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,詞匯在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的作用,也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要基礎(chǔ),學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)也不例外。但是作為中國(guó)人在掌握韓國(guó)語(yǔ)詞匯方面時(shí),由于受到母語(yǔ)的影響,韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者在掌握后綴的方面尤其難點(diǎn)突出。其重要原因之一,在漢語(yǔ)中語(yǔ)序擔(dān)負(fù)著語(yǔ)法意義,而韓國(guó)語(yǔ)是黏著語(yǔ),除詞匯之外必須有輔助性的語(yǔ)法手段方可形成句子,最終形成一篇文章。也就是說(shuō)韓國(guó)語(yǔ)不可能像漢語(yǔ)一樣,按照一定的語(yǔ)序?qū)⒃~匯連接起來(lái)即可成為一句話;而是要在掌握了詞匯的基礎(chǔ)上,還要掌握具有輔助性意義的詞尾、助詞,以及具有詞性轉(zhuǎn)換作用和修飾作用的后綴。然而,在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的后綴“-(?)”“-(?)”時(shí),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)了難區(qū)分、難理解、難應(yīng)用的現(xiàn)象。 本文將韓國(guó)語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的中國(guó)本科學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)作為研究對(duì)象。根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn),從后綴“-(?)”,“-(?)”的語(yǔ)法意義著手,對(duì)后綴“-(?)”,“-(?)”構(gòu)成特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,將詞義和使用上的不同點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)化的分析,總結(jié)出容易掌握的方法,給出靈活運(yùn)用后綴“-(?)”,“-(?)”的基本準(zhǔn)則,使學(xué)生在說(shuō)話和寫作中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤。 本論文在內(nèi)容形式上主要由第一章的“研究目的、研究現(xiàn)狀、研究對(duì)象、研究方法”、第二章的“從語(yǔ)法意義上對(duì)后綴-(?),-(?)的分析”、第三章的“在后綴-(?),-(?)使用中的幾點(diǎn)錯(cuò)誤和解決方案”、第四章的結(jié)論等四部分構(gòu)成。由于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和韓語(yǔ)語(yǔ)學(xué)界對(duì)后綴“-(?)”,“-(?)”的研究還沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí),所以,本論文會(huì)存在著許多不足之處。但筆者認(rèn)為本研究對(duì)今后的后綴“-(?)”,“-(?)”的進(jìn)一步研究起到了拋磚引玉的作用;同時(shí),為以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的方法。也希望自己再接再厲,能夠在今后的教學(xué)中,在此基礎(chǔ)上做出更深層次的研究。
【學(xué)位單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：H55
【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
正文
參考文獻(xiàn)

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本文編號(hào)：2892022