關(guān)于外語教學(xué)方面的研究近年來各種理論層出不窮，為提高外語教學(xué)質(zhì)量提出了許多解決方案。鑒于中國外語教學(xué)尤其是西班牙語教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)條件，有許多教學(xué)方式在實(shí)踐中都不同程度的遇到一些問題。如何才能找到既適合現(xiàn)有教學(xué)條件，包括現(xiàn)有語言環(huán)境、教學(xué)材料及學(xué)習(xí)者性格特點(diǎn)等因素，叉能在本科四年學(xué)習(xí)階段盡可能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的教學(xué)方法，是本文的主旨。本文尤其關(guān)注的是如何在本科教學(xué)階段后期有效提高學(xué)習(xí)者口語表達(dá)能力，并試圖針對這一問題尋求有效的解決方案。 關(guān)于交際語法的研究近年來國內(nèi)外的研究都取得了一定發(fā)展，各國的語言專家都針對交際目的撰寫出相關(guān)語言的交際語法。它不同于在課堂上單純使用交際教學(xué)法，而是更注重于將實(shí)用交際語法與傳統(tǒng)語法相結(jié)合，以求能夠在適合學(xué)習(xí)者現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有效的滿足學(xué)生口語表達(dá)方面的學(xué)習(xí)需求，并最大程度地提高學(xué)習(xí)成果。 在西語方面，關(guān)于交際語法的研究也達(dá)到了一定成果，而如何將已有的交際語法研究成果結(jié)合中國的教學(xué)特點(diǎn)，引入中國的西語教學(xué)，關(guān)于這方面的研究在國內(nèi)還未充分展開。本文試圖通過問卷調(diào)查的形式分析西語學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上已經(jīng)達(dá)到的語言狀態(tài)，根據(jù)分析得出的現(xiàn)有語言狀態(tài)形成根源，并結(jié)合交際語法的特點(diǎn)，探討西語交際語法介入西語教學(xué)的必要性。
【學(xué)位單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：H34
【文章目錄】：
中文摘要
Capitulo 1: La diversidad del lenguaje
    1.1 La conducta linguistica de la gente
    1.2 La diversidad de las formas de expresion y sus respectivos efectos comunicativos
    1.3 Los factores influyentes en el aprendizaje de una segunda lengua
        1.3.1 La interferencia de la lengua materna
        1.3.2 La hipergeneralizacion de las reglas gramaticales y la tendencia creativa
    1.4 Resumen de los principales factores influenciadores
Capitulo 2: Test y analisis sobre las preferencias
    2.1 La presentacion de la investigacion
        2.1.1 La elaboracion del test
            2.1.1.1 La metodologia
            2.1.1.2 La estructura
            2.1.1.3 Grupos de estudiantes a los que esta destinado el test
    2.2 Analisis del resultado del test
        2.2.1 Analisis de la parte Ⅰ de la encuesta
            2.2.1.1 La construccion de oraciones
            2.2.1.2 El uso de los tiempos verbales y los modos
            2.2.1.3 La seleccion de palabras de sentidos similares
        2.2.2 Analisis del resultado de parte Ⅱ del test
            2.2.2.1 Frases de corpus coloquial que causan falsas interpretaciones
            2.2.2.2 Frases bien entendidas pero que los encuestados han preferido hacerlasdeotrasformas
    2.3 Conclusion de las encuestas
        2.3.1 El nivel del dominio de la gramatica tradicional de los encuestados
        2.3.2 La tendencia creativa percibida en las encuestas
        2.3.3 La influencia de la lengua materna observada en las encuestas
        2.3.4 Las reglas gramaticales
        2.3.5 La influencia mixta de la lengua materna y las reglas gramaticales
        2.3.6 La interlengua
Capitulo 3: Soluciones para la realizacion de avanees en la etapa de interlengua
    3.1 Soluciones para mejorar la competencia comunicativa
        3.1.1 Aprendizaje en el mejor ambiente linguistico
        3.1.2 El metodo comunicativo en la ensenanza del espanol
        3.1.3 Combinacion de la gramatica tradicional con el metodo comunicativo
    3.2 Perfil de la Gramatica Comunicativa y sus principales caracteristicas
        3.2.1 La actualidad de los estudios sobre la Gramatica Comunicativa
        3.2.2 Caracteristicas de la Gramatica Comunicativa
            3.2.2.1 La diversidad de las formas de expresion
            3.2.2.2 Una gramatica mas recargada
    3.3 La importancia de la introduccion de la Gramatica Comunicativa en la ensenanza del espanol en nuestro pais
        3.3.1 Desde la diferencia entre las preferencias de los aprendices respecto a las de los hablantes nativos en sentido de las formas de expresion
        3.3.2 Desde la interferencia del chino como lengua materna
        3.3.3 Desde la diferencia de los dos sistemas gramaticales
Conclusion
Bibliografia
Apendice:Test


本文編號：2860871