發(fā)布時間：2020-03-30 13:17

【摘要】：在二語習(xí)得的過程中,由于受母語的正負(fù)遷移影響學(xué)習(xí)者遇到的發(fā)音難易點(diǎn)也各不相同。贛方言,各大方言又分為若干次方言�，F(xiàn)代漢語基本可以用‘五里不 中國對于這個問題不能像其他國家那么隨意。那是因?yàn)橹袊侨丝谧疃嗉由蠌V大的國土面積而產(chǎn)生的方言也最多的國家。中國有七大方言,即北方方言、吳方言、客家方言、閩方言、粵方言、湘方言、同俗,十里不同音’來概括。日常生活中,中國學(xué)習(xí)者使用方言的時候往往比普通話多。因此,可以說中國學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得過程中受方言的影響更大。所以,針對方言區(qū)韓國語學(xué)習(xí)者的發(fā)音教育研究是非常必要的。 本研究以韓國語教育史比較短但普及度較廣的湖南長沙地區(qū)的學(xué)習(xí)者為對象,做出相應(yīng)的韓國語發(fā)音教育研究。為此,首先應(yīng)該對韓國語和漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。接著應(yīng)該分析韓國語、中國普通話以及長沙方言的語音體系。以此為基礎(chǔ)將韓國語和漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,得出韓國語初聲對應(yīng)漢語聲母,中聲對應(yīng)韻母以及終聲對應(yīng)鼻音韻尾的對應(yīng)關(guān)系,并且將普通話和長沙方言的語音進(jìn)行對照分析,找出相似點(diǎn)和差異之處。接著將韓國語的初聲和普通話及長沙方言的聲母,中聲和單韻母、復(fù)韻母,終聲和鼻韻母分別進(jìn)行了比較分析,并從中找出相似點(diǎn)和差異點(diǎn)。通過這種詳細(xì)的對比分析找出長沙方言對韓國語語音學(xué)習(xí)者的具體優(yōu)勢和難點(diǎn)。 長沙方言區(qū)學(xué)習(xí)者受方言的正遷移影響主要體現(xiàn)在韓國語中聲/(?)/,/(?)/,/(?)/這三個雙元音。負(fù)遷移部分體現(xiàn)在初聲和終聲兩個方面。初聲主要是/(?)/和/(?)/不分,以及/(?)/可能會發(fā)成[n]或[(?)]。終聲則主要指鼻音韻尾/(?)/音節(jié)中除了帶‘(?)’和‘(?)’的音節(jié)外其他的音節(jié)韻尾都發(fā)成/(?)/。這個結(jié)論給后面針對長沙方言區(qū)學(xué)習(xí)者的教育方案提供了理論基礎(chǔ)。最后從對照分析和難易點(diǎn)分析入手,針對負(fù)遷移部分為長沙方言區(qū)學(xué)習(xí)者的韓國語發(fā)音教學(xué)設(shè)計(jì)了‘展示-認(rèn)知和理解-模仿和練習(xí)-確認(rèn)和矯正’五階段教學(xué)法。 正遷移教育部分主要體現(xiàn)在韓國語雙元音/(?)/,/(?)/這三個,由于雙元音是由單元音復(fù)合而成,因此正遷移部分就不僅僅體現(xiàn)在/(?)/,/(?)/,/(?)/這三個雙元音,其組成部分的單元音/(?)/,(?)/,/(?)/,/(?)/也可以作為正遷移教育的對象。加之如果學(xué)習(xí)者能準(zhǔn)確地發(fā)出單元音/(?)/,/(?)/,/(?)/,/(?)/的話,就能避免普通話和長沙方言區(qū)學(xué)習(xí)者的共同難點(diǎn)即前舌不圓唇元音‘(?)’和‘(?)’,后舌圓唇元音‘(?)’和‘(?)’,半高元音‘(?)’和‘(?)’的分辨不清。對于雙元音,其難點(diǎn)/(?)/和/(?)/,/(?)/和/(?)/,/(?)/和/(?)/分辨不清都是因?yàn)槠渲袉卧簟??)’和‘(?)’,‘(?)’和‘(?)’,‘(?)和‘(?)’分辨不清所致,所以如果能夠避免單元音‘(?)’和‘(?)’, ‘(?)’和‘(?)’,‘(?)’和‘(?)’分辨不清的問題就能為學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確分辨雙元音/(?)/和/(?)/,/(?)/和/(?)/,/(?)/和/(?)/帶來很大的幫助。本研究中正遷移教育部分致力于最大限度地挖掘和利用長沙方言對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的正遷移影響給韓語語音學(xué)習(xí)帶來更大的幫助。 中國長沙方言學(xué)習(xí)者和普通話學(xué)習(xí)者對于韓國語發(fā)音難易點(diǎn)有差異,本研究不僅僅是單純地將韓國語和長沙方言或者普通話進(jìn)行對照,而且將三者有機(jī)結(jié)合起來通過和普通話進(jìn)行對比充分利用方言的正遷移影響克服和避免負(fù)遷移。 迄今為止,還沒有針對中國不同方言區(qū)學(xué)習(xí)者的韓國語教授法或者教材,并且以某個方言地區(qū)的韓國語學(xué)習(xí)者為對象的專門的發(fā)音教育研究也是很少的。因此,希望本研究中針對長沙方言區(qū)學(xué)習(xí)者的難易點(diǎn)對比分析結(jié)果和專門的教育方案可以成為以后相關(guān)研究的基礎(chǔ)材料。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2607592