本文關鍵詞：英語寫作書面語法糾錯口頭反饋的實證研究

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【摘要】：以"互動假說"和社會文化視角的"最近發(fā)展區(qū)"為理論框架,采用敘述性文章的改寫和續(xù)寫任務,通過實驗-前測-即時后測-延時后測的研究方法,考察了學生在英語寫作中的口頭反饋對英語寫作冠詞習得效果,并探討了互動理論下書面語法糾錯協(xié)商口頭反饋的有效性。結(jié)果表明:有協(xié)商支架反饋比無協(xié)商直接反饋對學生習得英語冠詞效果更顯著,且反饋效果得到持續(xù)保留,為教師在課堂教學以口頭反饋來提高學生語法準確性提供了實證依據(jù)。
【作者單位】： 青島濱海學院文理基礎學院;中國石油大學文學院;
【關鍵詞】： 最近發(fā)展區(qū) 無協(xié)商直接反饋 協(xié)商支架反饋 自我糾錯
【基金】：北京外國語大學中國外語教育研究中心第七批中國外語教育基金項目(ZGWYJYJJ2014A89) 青島濱海學院教學改革青年項目(2016J53)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 寫作是英語教學的必修環(huán)節(jié)和重點,國內(nèi)英語寫作語法糾錯主要以教師為主導,聚焦教師書面直接反饋、間接反饋以及口頭與書面反饋結(jié)合等多種形式,研究結(jié)果表明各種反饋形式的語法糾錯都有助提高學生語言的準確性。目前,以學生為主導,師生互動協(xié)商的口頭反饋在提高學生語法準確性

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本文編號：989339