本文關(guān)鍵詞：中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)產(chǎn)出后效

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【摘要】：本研究以中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為受試,采用提取練習(xí)范式的兩個(gè)平行實(shí)驗(yàn),考察雙語(yǔ)產(chǎn)出后效。研究發(fā)現(xiàn):中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的L2產(chǎn)出能促進(jìn)L1對(duì)譯詞的回憶,而L1產(chǎn)出則阻礙L2對(duì)譯詞的回憶;受試的L2水平對(duì)后效的影響不大。統(tǒng)觀兩實(shí)驗(yàn)及其分析,阻礙與促進(jìn)效應(yīng)并存,促進(jìn)效應(yīng)中也包含了阻礙效應(yīng)的成分。這為探討當(dāng)前心理語(yǔ)言學(xué)界"雙語(yǔ)產(chǎn)出中的語(yǔ)言控制"這一議題提供了一種新思路。
【作者單位】： 長(zhǎng)安大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 雙語(yǔ)產(chǎn)出 語(yǔ)言控制 后效 提取練習(xí)范式
【基金】：長(zhǎng)安大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“雙語(yǔ)產(chǎn)出中的語(yǔ)言控制”(310813153005)的階段性成果
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 1.問(wèn)題的提出近十余年來(lái),心理語(yǔ)言學(xué)界一直關(guān)注雙語(yǔ)產(chǎn)出中的語(yǔ)言控制問(wèn)題(languagecontrol)(如Abutalebi et al.2013;Verhoef et al.2009;CostaSantesteban2004;MeuterAllport 1999;陶云等2015)。然而,既有研究主要采用的語(yǔ)碼切換范式(language switch paradigm)存在較明顯

【相似文獻(xiàn)】

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