本文關(guān)鍵詞：中國英語學(xué)習(xí)者元音感知中的“范疇合并”現(xiàn)象研究

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【摘要】：文章采用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法一共開展了兩個實(shí)驗(yàn),研究中國外語學(xué)習(xí)者英語元音的感知模式,并同時探討外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),中國學(xué)習(xí)者對英語元音的感知表現(xiàn)出清晰的模式,最難感知的元音比對音是/ε/-/■/和/i/-/■/,感知最好的元音對比音是/ei/-/ε/、/ei/-/i/和/■/-/Λ/。受漢語語音系統(tǒng)的影響,中國學(xué)習(xí)者的元音感知經(jīng)常發(fā)生"范疇合并"現(xiàn)象,當(dāng)英語對比音與母語兩個不同的語音范疇相似時,發(fā)生"雙范疇合并",各自合并到兩個不同的母語語音范疇;但當(dāng)對比音只跟一個母語語音范疇相似時則發(fā)生"單范疇合并",兩個二語對比音合并為同一個母語語音范疇,并導(dǎo)致元音感知的困難。外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,即外語學(xué)習(xí)的時長和外語專業(yè)訓(xùn)練,并沒有造成學(xué)習(xí)者元音感知模式的質(zhì)性區(qū)別,在總體上大學(xué)本科生和英語專業(yè)碩士研究生英語元音感知的表現(xiàn)并不存在顯著差異,但是外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以讓被試在一些具體和更細(xì)微的方面獲得提升,在一定程度上改變某些元音的感知結(jié)構(gòu)。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 范疇感知 元音 二語 學(xué)習(xí)經(jīng)歷
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“英漢對音習(xí)得中的‘單范疇合并’與在線話語理解中的幻影激活研究”(項(xiàng)目編號:14BYY007)的部分成果
【分類號】：H319
【正文快照】： 1.引言早在20世紀(jì)70年代,就開始有學(xué)者對話語感知中的“范疇合并”(category conflation)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注,分析它可能給二語語音感知和產(chǎn)出帶來的困難(見Goto,1971;Schouten,1975)。到了90年代中期,這一現(xiàn)象開始引起學(xué)術(shù)界廣泛的興趣,并由此涌現(xiàn)了一批重要的學(xué)者和學(xué)術(shù)成果。最具

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：928859