本文關鍵詞：習取與習得——中國大學生在跨文化實時計算機輔助交流中的互動習取與詞匯習得實證研究

  更多相關文章： 實時計算機輔助交流 習取 跨文化聯(lián)合英語課堂 中國大學生

【摘要】：本文研究了60名英語學習者在現(xiàn)代信息技術支持的跨國聯(lián)合英語課堂中交互時的習取現(xiàn)象,探索在計算機輔助交流環(huán)境下,中國大學生(31名)是否對學伴(29名母語為日語及菲律賓語的大學生)互動反饋做出不同的回應,該回應是否促進被試目標詞匯不同程度的習取與習得。60名學生(均分15組)協(xié)作完成雙向信息差拼圖任務、同話題討論及不定話題自由交流等三項任務。結果表明,習取多發(fā)生在母語不同的大學生間,但無顯著差異;中國大學生在不同習取時機(P.01)及不同交互任務(P.001)中采用不同的習取策略。拼圖任務激發(fā)的習取策略及數(shù)量最多。在拼圖任務中,中國大學生完成含目標詞的詞匯前測、后測及一周延后測,結果表明,前測與后測及一周延后測均有顯著差異(P.001)。此研究顯示,在基于網(wǎng)絡的跨國合作教學模式下,不同母語的大學生在跨文化實時遠程交互時有不同程度的習取現(xiàn)象發(fā)生,中國大學生習得目標詞匯得到促進。
【作者單位】： 上海交通大學;早稻田大學;
【關鍵詞】： 實時計算機輔助交流 習取 跨文化聯(lián)合英語課堂 中國大學生
【分類號】：H319
【正文快照】： 詞匯習得實證研究馮金金陳永捷李海偉上海交通大學中野美知子早稻田大學我們曾報道了中國大學生在跨文化實時計算機輔助交流中的意義協(xié)商及詞匯習得實證研究(馮金金等,2015:10-16)。結果顯示,在實時網(wǎng)絡交互環(huán)境中,意義協(xié)商(negotiationof Meaning)在不同母語者間(P.01)及不

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