本文關(guān)鍵詞：社會文化視角下英語專業(yè)寫作教學(xué)的多角色參與模式

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【摘要】：本研究在社會文化理論指導(dǎo)下,應(yīng)用二語寫作領(lǐng)域的研究成果,提出英語專業(yè)寫作教學(xué)的多角色參與模式。多角色參與模式創(chuàng)設(shè)課堂活動情境,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的思考者、作者、編輯、讀者、裁判等多種角色的參與,由此發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的主體性作用。研究初步表明,多角色參與模式能夠從語言、語篇、邏輯和思辨層面有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量,并有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作自主性。
【作者單位】： 山東大學(xué)外國語學(xué)院應(yīng)用英語系;
【關(guān)鍵詞】： 社會文化理論 英語專業(yè) 寫作 多角色參與 教學(xué)模式
【分類號】：H319
【正文快照】： 一、引言隨著國際二語寫作研究的發(fā)展,國內(nèi)逐漸更多關(guān)注英語專業(yè)寫作中的問題,比如學(xué)生思辨缺席(黃源深2010)、忽視學(xué)生在寫作中的主體性作用(劉永厚2015)等。為探討寫作問題的解決途徑,研究者嘗試創(chuàng)新寫作教學(xué)方法,如寫長法(王初明等2000)、體驗(yàn)式寫作(楊永林,董玉真2010)、

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本文編號：914592