發(fā)布時間：2017-09-24 00:31

  本文關(guān)鍵詞：形成性評價在高職院校英語閱讀動機(jī)和成績中的作用研究

  更多相關(guān)文章： 形成性評價 閱讀理解成績 閱讀動機(jī)

【摘要】：形成性評價是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動和能力培養(yǎng)為目標(biāo)的過程性評價。教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》強(qiáng)調(diào)形成性評價是一種以促進(jìn)師生教學(xué)為目標(biāo)的過程性評價。其方法和形式可以是多樣化的。《基本要求》提出每個院校都應(yīng)基于職業(yè)教育的特點(diǎn),積極引入多樣化的評價系統(tǒng)。近年來,越來越多的國內(nèi)外學(xué)者做了相關(guān)研究并取得了豐富成果。閱讀是英語學(xué)習(xí)中的基本技能之一,然而高職院校的學(xué)生在閱讀理解中存在著諸多困難。他們的閱讀動機(jī)不強(qiáng),閱讀理解成績不理想。因此,本研究以形成性評價在高職院校英語閱讀動機(jī)及閱讀成績中的作用為重點(diǎn),研究問題探討的是形成性評價是否能提高學(xué)生的英語閱讀成績并提高學(xué)生的英語閱讀動機(jī)。這項研究開展于一所高職院校。來自于兩個自然班的一百二十名大一新生參加了研究。實驗從2015年九月持續(xù)到十二月,共計四個月的時間。前測中的數(shù)據(jù)顯示兩個班學(xué)生的英語閱讀水平相當(dāng)。在實驗班,英語閱讀教學(xué)中采用形成性評價,綜合應(yīng)用了檔案袋,課堂觀察及基于課堂演示的行為表現(xiàn)評價。評價形式包括教師評價,學(xué)生參與的評價和合作評價。檔案袋記錄,課堂演示等每一項閱讀任務(wù)都要用以上評價形式進(jìn)行評價,評價結(jié)果記錄在相應(yīng)的評價表格中。在對照班,英語閱讀教學(xué)與之前完全一致,未做任何改變。英語閱讀教學(xué)依然配備與實驗前相同的教科書及教師,相同的傳統(tǒng)評價方法和相同的教學(xué)模式。學(xué)生在閱讀中的進(jìn)步和問題不會以任何形式進(jìn)行記錄。從前測,后測,實驗前后的兩次問卷,以及訪談中收集的數(shù)據(jù)是用統(tǒng)計分析軟件SPSS17.0進(jìn)行分析的。問卷和訪談中獲得的數(shù)據(jù)反映的是學(xué)生英語閱讀動機(jī)的變化。前測和后測中獲得的數(shù)據(jù)反映的是學(xué)生閱讀理解成績的變化。收集的數(shù)據(jù)及相關(guān)分析證實了初始的假設(shè)。那就是形成性評價促進(jìn)了學(xué)生英語閱讀理解成績的提升。實驗班學(xué)生的內(nèi)部和外部閱讀動機(jī)也有了改進(jìn)。總之,實驗結(jié)果清晰地顯示了形成性評價在高職院校學(xué)生的英語閱讀中發(fā)揮了作用。但本實驗依然存在著一些局限性,例如,受試人數(shù)少,實驗時間短,一些評價措施耗時等。對教學(xué)的啟示包括形成性評價的課堂活動有利于學(xué)生的英語閱讀以及評價形式應(yīng)考慮諸多個體因素,如閱讀動機(jī)。建議包括更長的實驗時間,更多的實驗參與者和形成性評價的持續(xù)性改進(jìn)等。
【關(guān)鍵詞】：形成性評價 閱讀理解成績 閱讀動機(jī)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H319
【目錄】：

• Abstract4-6
• 摘要6-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 Background of the Study10-12
• 1.2 Significance of the Study12-13
• 1.3 Structure of the Study13-14
• Chapter Two Literature Review14-30
• 2.1 Introduction14-15
• 2.2 Studies on Formative Assessment15-25
• 2.2.1 Definition15-18
• 2.2.2 Studies Abroad18-21
• 2.2.3 Studies at Home21-24
• 2.2.4 Relationship between Formative Assessment and Summative Assessment24-25
• 2.3 Studies on Reading25-30
• 2.3.1 Reading Theories25-26
• 2.3.2 Reading Motivation26-27
• 2.3.3 Relationship between Formative Assessment and Reading Motivation27-30
• Chapter Three Research Methodology30-45
• 3.1 Research questions30
• 3.2 Subject30-31
• 3.3 Instruments31-33
• 3.3.1 Tests31-32
• 3.3.2 Questionnaire32
• 3.3.3 Interview32-33
• 3.4 Procedures33-44
• 3.4.1 Pre-test and Pre-questionnaire33-34
• 3.4.2 Practice of Formative Assessment in Experiment Class34-42
• 3.4.3 Teaching and Learning in Control Class42-43
• 3.4.4 Post-test and Post-questionnaire43
• 3.4.5 Interview43-44
• 3.5 Data Collection and Analysis44-45
• Chapter Four Results Analysis45-54
• 4.1 Analysis of the Data Concerning Research Question145-49
• 4.2 Analysis of the Data Concerning Research Question249-54
• Chapter Five Discussion54-59
• 5.1 Effects of Formative Assessment on Students’ Reading ComprehensionAchievement54-56
• 5.2 Effects of Formative Assessment on Students’ Reading Motivation56-59
• Chapter Six Conclusion59-63
• 6.1 Main Findings of the Study59-61
• 6.1.1 Improving Students’ Reading Comprehension Achievement59-60
• 6.1.2 Improving Students’ English Reading Motivation60-61
• 6.2 Limitations of the Study61-62
• 6.3 Research Directions for the Future Study62-63
• Bibliography63-69
• Appendix Ⅰ69-70
• Appendix Ⅱ70-72
• Appendix Ⅲ72-78
• Appendix Ⅳ78-84
• Acknowledgements84-85
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單85

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 占曉燕;;基于休閑閱讀的英語內(nèi)在閱讀動機(jī)培養(yǎng)研究[J];黃岡師范學(xué)院學(xué)報;2011年05期

2 詹先君;洪民;;大學(xué)生外語閱讀動機(jī)的多維比較[J];懷化學(xué)院學(xué)報;2012年06期

3 袁永芳;大學(xué)生英語閱讀動機(jī)研究[J];外語教學(xué);2003年02期

4 吳敦芳;超常兒童閱讀動機(jī)研究[J];合肥學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2004年03期

5 王志敏;;高職學(xué)生英語閱讀動機(jī)與閱讀成效的研究[J];常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年04期

6 楊朝丹;;非英語專業(yè)本科生閱讀動機(jī)及影響因素研究[J];考試與評價(大學(xué)英語教研版);2011年06期

7 端木慶一;外語閱讀動機(jī)、心境及共鳴效應(yīng)[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2000年06期

8 陳逸;;如何提高課外閱讀的效率[J];師范教育;2002年06期

9 魏紅華;祖林;;探究英語課堂開放型提問對閱讀動機(jī)的促進(jìn)作用[J];綏化學(xué)院學(xué)報;2007年06期

10 魏紅華;祖林;;探究英語課堂開放型提問對閱讀動機(jī)的促進(jìn)作用[J];天津電大學(xué)報;2007年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王婷;吳燕;殷宏淼;吳念陽;;課外閱讀對合肥市小學(xué)生閱讀動機(jī)與情緒智力的影響研究[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孝南區(qū)楊店中學(xué) 夏志強(qiáng) 王紅霞;要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣[N];孝感日報;2011年

2 劍閣縣漢陽小學(xué) 魏紅蓮;新課程給學(xué)生一個怎樣的課堂[N];廣元日報;2009年

3 尤溪縣西城中心小學(xué) 陳愛斌;“讀書破萬卷,下筆如有神”[N];三明日報;2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王蕾;初中生英語閱讀動機(jī)調(diào)查[D];四川師范大學(xué);2015年

2 劉靜;英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀動機(jī)與閱讀能力的相關(guān)性研究[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2015年

3 何麗偉;初中語文課外閱讀動機(jī)調(diào)查與策略研究[D];河南師范大學(xué);2015年

4 蘇月如;激發(fā)農(nóng)村初三學(xué)生英語閱讀動機(jī)研究[D];福建師范大學(xué);2014年

5 宋淑紅;形成性評價在高職院校英語閱讀動機(jī)和成績中的作用研究[D];河北師范大學(xué);2016年

6 王書乙;新加坡南華中學(xué)華文閱讀活動與學(xué)生閱讀動機(jī)之相關(guān)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 查晨婷;關(guān)于高中生閱讀動機(jī)的研究[D];華東師范大學(xué);2014年

8 袁永芳;中國大學(xué)生英語閱讀動機(jī)研究[D];南京師范大學(xué);2002年

9 葛雯雯;中國非英語專業(yè)本科生閱讀動機(jī)類型研究[D];南京師范大學(xué);2007年

10 陳曉莉;大學(xué)生閱讀動機(jī)問卷編制及其相關(guān)研究[D];暨南大學(xué);2010年

，

本文編號：908352