本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試漢譯英項(xiàng)目評(píng)分員研究——以2015年TEM8為例

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【摘要】：文章通過(guò)對(duì)所有56位評(píng)分員的評(píng)分實(shí)驗(yàn)以及對(duì)其中四位評(píng)分員的深入實(shí)驗(yàn)和評(píng)分回溯,間接地考察了2015年全國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試漢譯英項(xiàng)目的評(píng)分。研究得出:本次評(píng)分的評(píng)分員間信度較好,對(duì)高質(zhì)量文本和低質(zhì)量文本評(píng)分都具有較好的相對(duì)一致性,但在對(duì)低質(zhì)量譯文評(píng)分時(shí)自由度較大;同時(shí),譯詞的選用、譯句的形式變化以及譯文的語(yǔ)法正確性是評(píng)分員實(shí)際整體評(píng)分時(shí)的主要考慮因素,雖然這些方面可能存在交互作用,但其中對(duì)譯句結(jié)構(gòu)的考量要略重于對(duì)譯詞選用的考量;此外,評(píng)分員對(duì)譯文中出現(xiàn)的連逗句這一語(yǔ)法失誤還關(guān)注不夠。文章最后對(duì)提高八級(jí)考試漢譯英的評(píng)分效度提出了建議。
【作者單位】： 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試漢譯英 評(píng)分員 評(píng)分差異 信度 效度
【基金】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)青年教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“語(yǔ)料庫(kù)、雙語(yǔ)認(rèn)知與文學(xué)翻譯”(項(xiàng)目編號(hào):QJTD2014TYS01)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：H310.42
【正文快照】： U H 主觀性試題中評(píng)分員的評(píng)分行為及由此產(chǎn)生的評(píng)分差異一直是語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域比較關(guān)注的議題,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到相關(guān)測(cè)試的信度與1效度》McNamara(1996123)曾將評(píng)分恅的評(píng)分.差#概括為四類(lèi):評(píng)分員自身評(píng)分的一致性、評(píng)分灻_評(píng)分的寬松度、評(píng)分員對(duì)評(píng)分鷥表的解釋使用、評(píng)分員的

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中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曾利沙;;主題與主題傾向關(guān)聯(lián)下的概念語(yǔ)義生成機(jī)制——也談?wù)Z篇翻譯意識(shí)與TEM8語(yǔ)段翻譯教學(xué)[J];外語(yǔ)教學(xué);2007年03期

2 邵志洪,孫靜,李靜;2003年TEM8漢譯英試卷分析——英漢語(yǔ)義、語(yǔ)用、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)對(duì)比分析[J];中國(guó)翻譯;2004年01期

3 泰中華;;一項(xiàng)關(guān)于TEM8考試講座任務(wù)筆記策略的研究[J];外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué);2013年04期

4 張梅;;語(yǔ)境分析在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用——以2010年TEM8英譯漢為例[J];西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

5 潘衛(wèi)民,焦亞萍;轉(zhuǎn)義詞語(yǔ)的理解與翻譯——2004年TEM8英譯漢閱卷有感[J];中國(guó)翻譯;2005年01期

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7 向紅;王雪梅;;邏輯思維是合格翻譯之基石——TEM8(2006)英譯漢試卷評(píng)析[J];中國(guó)翻譯;2007年01期

8 姚虹;;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)、八級(jí)測(cè)試(TEM,TEM8)統(tǒng)計(jì)分析及對(duì)教學(xué)的啟示[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2006年23期

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