本文關鍵詞：基于應用能力培養(yǎng)的大學英語學習多元評價體系研究——以內蒙古工業(yè)大學為例

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【摘要】：英語多元教學評價體系豐富了傳統(tǒng)的評價體系理論,強調英語教師根據(jù)預期評價功能或目的,選擇最佳評價手段。大學英語課堂教學評價具有其獨特性。通過調查和分析國內九所學校的大學英語學習多元評價體系的主要異同點,肯定了內蒙古工業(yè)大學在學分制改革背景下推出的全新多元評價體系,進而針對該校大學英語教學評價的指導方向、原則和意義等方面提出了意見和建議。
【作者單位】： 內蒙古工業(yè)大學外國語學院;
【關鍵詞】： 評價 英語課堂教學評價 形成性評估 多元評價
【基金】：內蒙古工業(yè)大學教改重點項目“新形勢下我校大學英語多元化教學評估模式探究”(2014108) 內蒙古自治區(qū)高等學�？茖W技術研究項目“我區(qū)大學生英語學習負動機研究”(NJSY081)的階段性成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 教育部高等學校大學外語教學指導委員會《大一、教學評價及其原則簡述學英語教學指南》中寫道:評價與測試是檢驗教學質量、推動大學英語課程建設與發(fā)展的重要手段。教學評價是依據(jù)課堂教學評價指標體系的各項大學英語課程評價的目標是構建大學英語課程“校標準,對被評價者的教

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