本文關(guān)鍵詞：“大學(xué)英語(yǔ)”學(xué)科性之省思——基于社會(huì)學(xué)制度主義的視角

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【摘要】："大學(xué)英語(yǔ)"的學(xué)科屬性與地位不定,給我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成很多不利影響,如學(xué)科基礎(chǔ)薄弱和教師發(fā)展方向模糊等。對(duì)此,社會(huì)學(xué)制度主義提供了恰當(dāng)?shù)姆治鲆暯?從社會(huì)規(guī)范、社會(huì)關(guān)系、文化-認(rèn)知三個(gè)層面剖析"大學(xué)英語(yǔ)"缺乏學(xué)科屬性的緣由。增強(qiáng)"大學(xué)英語(yǔ)"學(xué)科性的舉措有三點(diǎn):在學(xué)科內(nèi)涵上找到契合大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科屬性和位置;在課程內(nèi)容設(shè)置上,從實(shí)踐化走向?qū)W術(shù)化,從技能訓(xùn)練走向理性培養(yǎng);在建制上,從附屬依賴轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立建制。
【作者單位】： 湖北大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語(yǔ) 學(xué)科地位 社會(huì)學(xué)制度主義
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： “大學(xué)英語(yǔ)”是否是一門學(xué)科?這是國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界較為關(guān)注的主題。我國(guó)從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師群體數(shù)目龐大,但他們一直面臨“低人一等、無(wú)學(xué)科依托、學(xué)術(shù)身份不明、不知如何發(fā)展”的尷尬局面[1]。假如“大學(xué)英語(yǔ)”成長(zhǎng)為一門獨(dú)立的學(xué)科,有助于它自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,也有助于提高大英

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