本文關(guān)鍵詞：大學英語實驗教學成效實證研究

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【摘要】：為培養(yǎng)大學生英語聽說能力、綜合應用能力和自主學習能力,大學英語實驗教學將理工科實驗框架引入大學英語聽說課教學,在以學生為主體,教師為指引的原則下,通過多媒體實驗任務的組織方式,量化多元的實驗評估方式系統(tǒng)地構(gòu)建了的大學英語實驗教學體系,大學英語實驗教學從試點以來,積累了海量實驗數(shù)據(jù),通過對50 000多個實驗數(shù)據(jù)及1 700余份教學成效問卷的實證研究,得出實驗教學成效表現(xiàn)為:學生對實驗教學較為滿意和適應,學生感知英語聽說能力、綜合應用能力和自主學習能力提升顯著,自評、互評、師評成績顯著相關(guān),評估機制有效性得到驗證,但師評率有待提高,實驗平臺的移動終端化進程亟待推進。
【作者單位】： 北京郵電大學人文學院語言實驗教學中心;
【關(guān)鍵詞】： 大學英語 實驗教學 實證研究
【基金】：國家社會科學基金一般項目(15BYY083)
【分類號】：H319
【正文快照】： 0引言“費時低效開口難,被動學習交流難,課堂講授互動難,過程監(jiān)控評估難”是大學英語教學中日漸凸顯的四大問題[1],為了解決上述問題,各高校紛紛開展針對性的教學改革,卻收效甚微,其原因在于:學生自主進行英語聽說練習興趣不高,缺乏系統(tǒng)的聽說能力培養(yǎng)體系——教學內(nèi)容、教學

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本文編號：880528