本文關(guān)鍵詞：初中新入職英語(yǔ)教師的教師品性調(diào)查研究

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【摘要】：本文所涉及的研究領(lǐng)域是教師品性研究。近幾年,在美國(guó),教師品性,知識(shí),技能共同構(gòu)成美國(guó)教師評(píng)價(jià)的新三維,教師品性的培養(yǎng)成為美國(guó)教師教育優(yōu)先考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。同樣,在我國(guó),教師的師德建設(shè)也被擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。師德與教師品性在涵蓋的內(nèi)容上有大量的重疊,但就其內(nèi)容廣度上來(lái)說(shuō),教師品性涵蓋的內(nèi)容要比師德更為豐富,并且與師德相比,教師品性具有實(shí)際可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此,借鑒美國(guó)教師品性的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)教師品性的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究,對(duì)促進(jìn)我國(guó)教師師德建設(shè)和提高教師師德素養(yǎng)具有重要意義�；诿绹�(guó)教師品性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師品性的內(nèi)容界定,我們把教師品性涵蓋的內(nèi)容概括為五個(gè)方面:職業(yè)道德與實(shí)踐,有效的交流與合作,對(duì)多樣性和公平性的敏感程度,促進(jìn)教學(xué)的能力,以及責(zé)任意識(shí)。本研究旨在通過(guò)對(duì)初中新入職英語(yǔ)教師的教師品性發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,了解初中新入職英語(yǔ)教師對(duì)教師品性的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,分析影響初中新入職英語(yǔ)教師教師品性發(fā)展的因素,并提出相關(guān)的建議以促進(jìn)初中新入職英語(yǔ)教師教師品性的進(jìn)一步提高。本研究涉及3個(gè)研究問(wèn)題:(1)初中新入職英語(yǔ)教師對(duì)教師品性有怎樣的認(rèn)識(shí)與態(tài)度?(2)初中新入職英語(yǔ)教師的教師品性發(fā)展現(xiàn)狀是怎樣的?(3)哪些因素會(huì)影響初中新入職英語(yǔ)教師的教師品性發(fā)展?本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)212名山東省初中新入職英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查,被調(diào)查的初中新入職英語(yǔ)教師均有1-3年的教齡。所使用的研究工具是調(diào)查問(wèn)卷和SPSS 16.0。本研究所使用的調(diào)查問(wèn)卷是在參閱美國(guó)州際新教師評(píng)價(jià)與支持聯(lián)盟關(guān)于教師品性的標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師品性研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。在大規(guī)模發(fā)放問(wèn)卷前,作者通過(guò)分析60名初中新入職英語(yǔ)教師的問(wèn)卷試測(cè)結(jié)果對(duì)問(wèn)卷的信度與效度進(jìn)行了評(píng)測(cè)。調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)上問(wèn)卷兩種方式進(jìn)行發(fā)放。研究的定量數(shù)據(jù)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行收集,定性數(shù)據(jù)通過(guò)訪問(wèn)山東省煙臺(tái)市的5名初中新入職英語(yǔ)教師進(jìn)行收集。作者通過(guò)問(wèn)卷星的關(guān)鍵詞搜索功能和SPSS 16.0對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在初中新入職英語(yǔ)教師對(duì)教師品性的認(rèn)識(shí)方面,被調(diào)查者反饋的結(jié)果表明初中新入職英語(yǔ)教師認(rèn)為教師品性應(yīng)包含教師的職業(yè)道德,行為示范,學(xué)生觀,教師的人格和修養(yǎng),職業(yè)態(tài)度,合作與交流能力,教育觀,語(yǔ)言素養(yǎng),以及責(zé)任感和創(chuàng)造性等方面的內(nèi)容。雖然被調(diào)查者所認(rèn)為的教師品性應(yīng)包含的內(nèi)容與教師品性的標(biāo)準(zhǔn)有重合之處,但他們對(duì)教師品性內(nèi)容的認(rèn)識(shí)是零散的不完整的。在對(duì)教師品性的態(tài)度方面,研究數(shù)據(jù)結(jié)果顯示有93.8%的被調(diào)查者對(duì)教師品性持有積極的態(tài)度,他們認(rèn)為教師品性對(duì)有效教學(xué)的影響主要集中在促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展,課堂教學(xué),對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度等方面。此外,對(duì)于初中新入職英語(yǔ)教師的教師品性發(fā)展現(xiàn)狀,研究發(fā)現(xiàn)大部分初中新入職英語(yǔ)教師擁有良好的教師品性,他們?cè)诼殬I(yè)道德與實(shí)踐,有效的交流與合作,對(duì)多樣性和公平性的敏感程度,促進(jìn)教學(xué)的能力,以及責(zé)任意識(shí)五個(gè)具體維度發(fā)展?fàn)顩r良好,并且教師品性發(fā)展現(xiàn)狀與教師的背景信息(性別,教齡,學(xué)歷,是否師范院校畢業(yè))之間的相關(guān)性較小。在影響初中新入職英語(yǔ)教師的教師品性發(fā)展現(xiàn)狀的因素方面,研究發(fā)現(xiàn)職前教育,學(xué)校的措施和教師自身的價(jià)值觀是影響教師品性發(fā)展的三個(gè)因素,并且相較于其他兩個(gè)因素,教師自身的價(jià)值觀對(duì)教師品性的發(fā)展具有最大的預(yù)測(cè)力。根據(jù)定性數(shù)據(jù)的分析結(jié)果,研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校氛圍,社會(huì)地位,學(xué)生和家長(zhǎng)的素質(zhì),教育觀,學(xué)生觀,教師行為,專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和同事的幫助,社會(huì)環(huán)境以及家庭教育等都會(huì)影響教師品性的發(fā)展。根據(jù)本研究的發(fā)現(xiàn),作者從職前大學(xué)教育和職前培訓(xùn),中學(xué)的教師品性建設(shè)和新入職英語(yǔ)教師自身素養(yǎng)的提高三個(gè)角度提出系列建議以期促進(jìn)新入職英語(yǔ)教師的教師品性進(jìn)一步提高。
【關(guān)鍵詞】：教師品性 初中 新入職英語(yǔ)教師
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-15
• List of Abbreviations15-16
• Chapter One Introduction16-22
• 1.1 Background16-17
• 1.2 Purpose of the Study17-18
• 1.3 Significance of the Study18-20
• 1.3.1 Theoretical Significance18-19
• 1.3.2 Practical Significance19-20
• 1.4 Outline of the Thesis20-22
• Chapter Two Literature Review22-43
• 2.1 Definitions of Teacher Dispositions22-29
• 2.1.1 The Perspective of Personality23-24
• 2.1.2 The Perspective of Observable Behaviors24-26
• 2.1.3 The Perspective of Values, Commitments and Professional Ethics26-29
• 2.2 The Standards of Teacher Dispositions29-31
• 2.3 Theoretical Basis31-33
• 2.4 Studies on Teacher Dispositions33-41
• 2.4.1 Studies on Teacher Dispositions Abroad34-37
• 2.4.2 Studies on Teacher Dispositions at Home37-41
• 2.5 Summary41-43
• Chapter Three Methodology43-62
• 3.1 Research Questions43-44
• 3.2 Participants44-45
• 3.3 Instruments45-58
• 3.3.1 Pilot Study47-56
• 3.3.2 Reliability of Questionnaire56-57
• 3.3.3 Validity of Questionnaire57-58
• 3.4 Data Collection and Analysis58-61
• 3.5 Summary61-62
• Chapter Four Results and Discussion62-94
• 4.1 Data Analysis on Understandings and Attitudes towards Teacher Dispositions62-64
• 4.2 Data Analysis on Situation of Teachers’ Dispositions Development64-75
• 4.3 Data Analysis on Factors Affecting Teacher Dispositions Development75-91
• 4.4 Summary91-94
• Chapter Five Conclusion94-106
• 5.1 Major Findings94-97
• 5.2 Implications and Limitations97-99
• 5.3 Recommendations99-106
• 5.3.1 Recommendations on Teacher Dispositions Development99-104
• 5.3.2 Recommendations on Further Studies104-106
• Reference106-111
• Appendix111-130
• Appendix ⅠQuestionnaire111-116
• Appendix ⅡQuestionnaire116-121
• Appendix ⅢInterview Outline121-122
• Appendix ⅣTranscripts of the Interviews122-130

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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本文編號(hào)：853182